教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中。以下是小編整理的有關愛的教育名言，歡迎大家閱讀。

有關愛的教育名言精選10句：

一、 學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。 作者:布魯姆

二、 人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美;設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。作者:柏拉圖

三、 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。 作者:馬卡連柯

四、 即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。 作者:馬卡連柯

五、 只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。 作者:馬克思,恩格斯

六、 不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。作者:馬卡連柯

七、 傳家萬世皆宜勤;教子千方首為德。 作者:《格言對聯》

八、 德行比人情世故更難獲得;青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。作者:洛克

九、 大德不官，大道不器，大信不約。 作者:《禮記·學記》

十、 如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。作者:蘇霍姆林斯基

有關愛的教育名言大全：

一、 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 作者:葉芝

二、 讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。 作者:培根

三、 作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。 作者:蒙田

四、 一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問 作者:詹·馬修斯

五、 智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。 作者:諺語

六、 理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。作者:蒙田

七、 寵子未有不驕，驕子未有不敗。 作者:(清)吳楚材

八、 教育能開拓人的智力 作者:賀拉斯

九、 愛人吧!對人的愛是你道德的核心!應當這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強大無比!做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美;讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。作者:蘇霍姆林斯基

十、 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 作者:葉圣陶

十一、 在我們的社會中, 勞動不僅是經濟的范疇, 而且是道德的范疇。 作者:馬卡連柯

十二、 師者，人之模范。 作者:楊雄

十三、 勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。作者:徐特立

十四、 學習和鉆研，要注意兩個不連良，一個是“營養不良”，沒有一定的文史基礎，沒有科學理論上的準備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發展;二是“消化不良”，對于書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鉆研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。作者:馬寅初(現代學者教育家)轉引自年月日《北京晚報》

十五、 教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德 作者:赫爾巴特

十六、 使教育過程成為一種藝術的事業 作者:赫爾巴特

十七、 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。 作者:愛迪生

十八、 做人，做中國人，做現代中國人。 作者:陳鶴琴

十九、 如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基

二十、 問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。 作者:盧梭

二十一、 教師的職業是太陽底下最光輝的職業 作者:夸美紐斯

二十二、 創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。 作者:別林斯基

二十三、 發明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。 作者:陶行知

二十四、 志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。作者:蘇霍姆林斯基

二十五、 教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。作者:蘇霍姆林斯基

二十六、 善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。 作者:《禮記·學記》

二十七、 我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。作者:蘇霍姆林斯基

二十八、 家教寬中有嚴，家人一世安然。 作者:(明)呂近溪

二十九、 名字有什么關系?把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香。 作者:莎士比亞

三十、 教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。 作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

三十一、 只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 作者:蘇霍姆林斯基

三十二、 沒有愛，就沒有教育。 作者:蘇霍姆林斯基

三十三、 幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。作者:休漠

三十四、 子以四教：文行忠信。 作者:(春秋)孔丘

三十五、 “蒙以養正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。 作者:(宋)張載

三十六、 業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。 作者:韓愈

三十七、 教師真正的教養性表現為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協的人。作者:(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《關于全面發展教育的問題》

三十八、 當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的具有自己的志向自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。作者:贊科夫

三十九、 為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。作者:贊科夫

四十、 教也者，長善而救其失者也。 作者:《禮記·學記》