­“這樣的老師，好嗎？”日前，有熱心家長給錢報記者發來一篇小學生作文。

­在這篇作文里，小作者自稱是一個“要長相沒長相，要紀律沒紀律，要成績沒成績的一個令人討厭的差生”，卻非常幸運地遇到了一位“大仙”，于是“命運因此改變。”

­記者采訪發現，原來，所謂“大仙”，正是這個自認為是“差生”的小朋友的班主任。“差生”和“大仙”之間到底發生了什么故事？

­《謝謝您，“大仙”》

­我是一個要長相沒長相，要紀律沒紀律，要成績沒成績的一個令人討厭的差生。一天到晚不是惹出這樣的麻煩就是那樣的麻煩。誰都討厭我，連我自己也討厭自己。

­班主任評語：雖有些習慣不太好，但你很可愛、很誠實。

­在過去，跟同學產生矛盾時，不管是有理還是沒理，永遠都是錯的那一方。從而我就變成愛搗亂的搗蛋鬼。

­班主任評語：這種苦惱，老師小時候也嘗過。

­突然有一天，天神下降了一個“大仙”降臨在我們班。從此我們班的孩子個個都變得仙靈仙氣了。有著特殊名氣的我，在仙氣的熏陶下，也變得更有活力了。命運也因此而改變。

­班主任評語：太好了！你的改變還會越來越好呢！

­在我犯錯時，您對我吹一口仙氣，讓我明白事理，分清是非。感受到那份暖暖的仙氣漸漸流到我的心田，順便種下了一顆自信心。當您每次鼓勵我的時候，有一股愛的力量正悄悄推動著我前進的步伐。

­班主任評語：有了自信，有了愛，生活就充滿陽光！

­您讓我深深體會到享受榮譽的幸福，也讓我明白了學習是改變命運的途徑。謝謝您，“大仙”！

­四年級學生寫出心聲：謝謝您，“大仙”

­這個把班主任比作“大仙”的機靈鬼，是杭州市安吉路實驗學校四年級學生亮亮（化名）。而他筆下的“大仙”，正是自己的班主任兼語文老師劉發建。

­“這是我本周一課堂布置的一篇隨堂作文，要求學生們在40分鐘內，以‘感謝你，×××’為主題，寫一篇300-500字的作文。”劉老師告訴記者。

­在劉老師看來，亮亮是個很有靈氣，并能用獨特視角去觀察生活的男孩。在作文里感謝老師、家長的有許多，亮亮卻在作文里寫下了自己遇到班主任后的不斷成長以及心路歷程。雖然字跡不太工整，但整篇作文格式準確，沒有錯別字，文筆流暢，語言真摯，具有打動人心的力量。

­劉老師告訴記者，自己本學期才開始做亮亮的班主任，雖然兩人接觸只有3個多月，但在他看來，亮亮并不是個“要啥沒啥”的學生。“一開始和亮亮打交道時，他的確算調皮的，特別好動，上課容易走神，作業有時也不按時交。但我過了一段時間發現，他不是不聽話，只是好奇心和好動性很強，再加上思維非常活躍，不是傳統意義上的‘乖’孩子。”

­面對這樣有靈氣的孩子，劉老師一直在思考，如何引導他們發展，而不是在課堂上一味打壓。最后得出的結論是：無論是教師還是家長，都要尊重孩子的天性、鼓勵孩子，給孩子自信感；教師更要以課堂質量吸引孩子，赤子之心，真誠相待，而不是靠權威和課堂紀律“控制”他們。

­錢報教育微信公眾號“升學寶”上推送了這個故事后，收到了網友們清一色的艷羨的留言。有的說：遇到好老師是一件非常幸運的事，但愿這樣的好老師能再多一些；真想和他們一樣成為劉老師的學生；可見遇到一位好老師對孩子來說是件多么重要的事情。

­還有網友覺得很有共鳴，因為她也有一個像亮亮一樣調皮的女兒，想法天馬行空，就是注意力不集中，但是對感興趣的事專注力非常高。“現在她中班，真的希望讀小學以后能遇到像劉老師這樣的好老師。”

­老師要學會批評，更要不吝表揚

­為尊重孩子愛玩的天性，劉老師本學期在班上做了一個大膽的決定：讓學生們帶著玩具來上學。但大家要遵守3個原則：1、帶來的玩具必須要保證安全；2、玩具可以和自己的好朋友一起玩；3、如果要玩同學的玩具，一定要征得同學的同意。

­讓劉老師沒想到的是，亮亮偷偷把一個注射器帶來了學校。“注射器事件”一曝光，他緊急在課上開了一堂兒童安全意識教育課——

­早自修的時候，亮亮主動走到我面前，自覺地把一個注射器拿出來，放在我批閱作業的桌面上。一雙小眼睛瞪得圓溜溜的，小嘴巴緊閉著。我一看那樣子，就是做好了迎接批評的準備。

­“為什么帶這東西來？”“好玩。”“這個東西可以帶來嗎？”“不能。”“為什么不能？”“因為不安全。”

­我請全班同學停止朗讀。舉起這長長的細細的注射器，同學們一看見這東西，就“哇”地發出驚嘆。我語重心長地和大家說：“同學們，劉老師允許鼓勵大家帶玩具到學校，是為了滿足你們快樂的需要。你們快樂了，但是劉老師卻要冒很大的風險。如果我們帶這樣危險的玩具，發生了傷害事故，請問，學校還會允許我們帶玩具嗎？同學們，我們要愛玩，更要會玩，要玩得安全，玩得文明，才能玩得快樂。”

­除了在全班進行安全教育外，劉老師還告誡亮亮，注射器屬于危險玩具，不可以帶到學校來；但既然帶來了，就不要偷偷玩，否則可能會對別的同學造成更大危害。“學生做錯了事，老師肯定要批評并引導他改正；但當學生認識到錯誤并及時改正的時候，老師也要不吝表揚，讓學生意識到做正確的事是會被人肯定的。這樣學生才有動力，才會不再犯錯，一點一點地進步。”劉老師告訴記者。

­從一年級開始，亮亮對學習就漸漸失去了積極性、經常不交作業，還經常頂撞老師。但這個學期還沒過完，亮亮和以前已判若兩人，積極性高了許多，不但肯寫作業，還會在周記里反省自己犯下的錯誤；之前寧愿留堂也不肯訂正的錯題，現在也愿意當天訂正完。

­說起亮亮的轉變，劉老師很高興：“我不是什么大仙，也吹不出什么仙氣。只是從孩子閃亮的眸子里，看到了他對信任、成長和愛的渴望。”（沈蒙和）