­“媽媽，給我手機，我要做作業。”最近，市民韋女士比較鬧心，從開學到現在，孩子幾乎每天都嚷著要拿手機做作業，她認為雖然電子化作業比較方便，但如果家長監督不到位，孩子就會拿手機玩游戲。

­記者采訪了解到，近年來不少教師通過網絡布置家庭作業，如通過QQ群、微信群布置作業，讓學生們在微信上還課；在APP上拍照做題，朗讀課文等等。“家庭作業電子化”究竟是利大于弊，還是弊大于利？對此，記者采訪了南寧市部分學校教師和學生家長。

­家長糾結

­作業電子化是否對孩子有不利影響

­三年級學生家長波波媽表示，開學以來兒子電子化作業越來越多，目前她手機上已下載了3個跟學習有關的客戶端，孩子的作業基本上通過客戶端來完成。

­記者在波波媽手機上看到一個學習英語的APP，點擊進入APP后，會出現中文聽寫和英文聽寫兩個選項，孩子需要在規定時間內拼寫出正確的單詞，系統會給予打分。拼寫完成后，家長需將孩子的聽寫結果截圖發給老師，老師則會給出相應的評語。家長收到評語后，才意味著這一項作業完成。

­為了方便孩子做電子作業，波波媽還給波波買了個ipad，但由于自制力差，稍不注意，波波就會偷偷打游戲，這讓她很擔心。

­清清正在讀小學四年級，清清爸告訴記者，他每天回家后的第一件事就是先看清清班級的QQ群或微信群，看看老師都布置了哪些作業。清清爸認為，利用微信群、QQ群雖然能方便快捷地和老師進行溝通，但本應是學生自己在課堂上完成的作業及任務，現在都落在了家長頭上，增加了孩子的依賴性。

­而家長陸先生認為電子作業雖然有一定弊端，但也有不少好處。他表示，孩子上六年級后就開始通過手機客戶端進行學習，“現在很多學習類的客戶端都做得不錯，特別是英語方面的，跟讀和反饋的功能很好，孩子也比較感興趣，輔導效果是家長達不到的。”他說道。