會上，教育部原副部長、中國工程院院士韋鈺針對“如何推進信息技術和基礎教育改革的深度融合”提出了自己的見解，韋鈺認為，教育是最難被自動化的領域，但這不等于說教育不要變化，信息技術要和教育深度融合，難點在教育。韋鈺說，“我希望無論技術如何發展，資本市場如何火爆，我們要始終堅持教育為體，互聯網為用。”她介紹，信息技術與教學改革趨向深度融合的局面是多年以來我們孜孜以求的機遇。

在韋鈺看來，任何在教育領域里發動的教育改革，都首先需要進行教師培訓，需要對家長普及有關知識，以形成社會的共識。在這方面教育信息化可以起到很好的作用。

新華網總裁助理姚予疆在主題為“信息化浪潮下教育的本質內涵”的發言中指出，“教育是一種有意識的培養人的活動，是一門培養人的藝術，這也是教育的內涵和本質。一千個教育者或許有一千種教育方式，然而內化于心的教育內涵卻始終不變，如何更好地培養人始終是教育不竭的追求。”

他表示，時代的發展、技術的進步變革了教育的打開方式，但無論時代如何進步，技術如何發展，形式和內容的變革，最終都是服務于教書育人的本質，都要為受教育者送上更優質的教育資源。

2016年教育部發布《教育信息化“十三五”規劃》提出到2020年，基本實現教育信息化對學生全面發展的促進作用。課程是學校教育的主干，教育信息化的要點也就是要使課程信息化、課程現代化，課程多元化。

教育部科技發展中心主任李志民在主題為《“十三五”規劃與我國教育信息化改革的新趨勢》的演講中簡要分析了互聯網不斷提升的幾階段，他表示，“由信息技術來主導的任何行業的變化，可能會帶來行業的重塑、行業形態的變化。”李志民認為，在這一點，全社會都需要提高認識。他表示，“‘+互聯網’是物理變化，‘互聯網+’是化學變化。”

北京師范大學遠程教育研究中心主任鄭勤華在發言中表示：慕課帶來了教育的創新，這種改變“跨越學校界限來提供學習課程”，將高等教育服務變得“碎片化”，“今天有可能每個人都會成為另一個人的老師”。

在聚焦于“我國中小學校課程信息化的優秀實踐與發展趨勢”的圓桌對話中，清華大學附屬中學校長王殿軍、北京第三十五中學校長朱建民、北京市第十二中學校長李有毅等分別發言。

“在三十五中，信息化應用在課堂的主要表現方式是走班制”，朱建民認為“信息化讓學生的個性化選擇成為可能”。李有毅表達了自己對于“課堂里面如何利用信息化的手段推動教學改變”的觀點，她希望老師們主動去接受、接觸信息化。

STEM教育在清華大學附屬中學開展較早，王殿軍表示“世界上所有的難題都要綜合多學科的思維方式、工具和理論來解決的，而這種能力的培養是要從小開始的。”

在朱建民看來STEM教育是一個“教育理念”，它的價值追求不僅僅是教知識，而是以解決問題作為出發點。李有毅則圍繞“如何讓孩子獲得更好的STEM教育”，從“師資”等多個角度簡述了十二中開展相關教育的諸多嘗試。

王殿軍作為“最早接觸微信”的那一批人，認為“技術控”并不是最好的，“技術要合理的使用”，希望信息化推動教育本質，而不要“為信息化而信息化”。他認為，信息化的運用讓學習突破了時空的限制，但也對教育是個挑戰，“教育內容和提供方式能不能符合這個時代的要求”顯得更為重要。

據悉，活動當天來自京津冀等各地教育行政主管部門的嘉賓、專家學者、中小學校長、企業家等共300余人共聚在新華網這個以“打造溫暖的教育”為己任的媒體平臺上，為基礎教育信息化發展共展藍圖共商大計。