­近日，貴州省十二屆人大常委會會議表決通過了《貴州省未成年人家庭教育促進條例》，明確要建立家庭主體、政府主導、學校指導、社會參與的機制，促進未成年人健康成長，推進家庭教育事業發展。該條例將于10月1日起施行。這是繼去年9月，《重慶市家庭教育促進條例》實施之后進行的又一次地方家庭教育立法實踐。據報道，江西、天津等地也在積極推進相關立法工作。

­這些一方面彰顯家庭教育的重要性和價值日益受到廣泛重視，另一方面也清楚地表明，人們對家庭教育的認知發生了根本變化，將其從私人事務上升為社會事務，并通過立法來對其進行規范和調整。中國家庭教育正邁向法治化時代。

­關乎民族未來

­家庭教育和學校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱，通常是指在家庭生活中，由家長（首先是父母）對孩子實施的教育，即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對孩子施以一定教育影響的社會活動。對家庭教育的內涵，我國臺灣地區有關文獻將其界定為9個方面，即親職教育（增進父母職能）、子女教育（增進子女本分）、兩性教育（增進性別知能）、婚姻教育（增進夫妻關系）、倫理教育（增進家族成員相互尊重及關懷之教育活動）、家庭資源與管理教育（增進家庭各類資源運用及管理的教育）。這一界定被很多學者認為具有權威性和系統性，因而被廣泛接受和引用。

­家庭是社會的基本細胞，是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。無論怎樣界定家庭教育的內涵，它都關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。注重家庭、注重家教、注重家風，對于國家發展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。

­隨著城鎮化進程的推進、隨著工業化和信息化的融合發展，中國社會已經并正在發生深刻復雜的變化，對家庭關系產生了深遠的影響。北京師范大學教授、中國家庭教育學會副會長趙忠心指出，中國家庭模式從單一向完全家庭、單親家庭、再建家庭、留守家庭、空巢家庭、跨國家庭、丁克家庭等多樣化演變，使家庭教育變得脆弱、多樣、復雜而更具風險性。這就要求我們主動適應社會變化，從國家民族發展的戰略高度著眼，推進家庭教育。