­21年來共寫了700多本家校聯系日記，修正了一批又一批學生的成長過程，老師和家長在一個個本子上累計寫下約110萬字。23日下午，新洲區2017年先模教師巡講團在新洲一中舉行的最后一場報告會上，陽邏街中心小學教師程翠蘭介紹的“育人神器”獲得同行點贊。

­程翠蘭從教21年來，當了19年班主任，家校聯系日記本上記錄了她和家長攜手育人的點點滴滴。她說：“愛是我對學生一生也做不完的功課。2008年之前，家校聯系日記本是單純的作業批錄本，每名學生一本，抄寫當天的家庭作業帶回家，并讓家長在上面記錄學生當天做作業過程中的細節和表現。上學時，學生再把它帶到學校，我在上面做一些批語或者補充記錄。久而久之，它成了聯系我和家長之間的一條紐帶。家長和我是在日記本上‘修路’，一條塑造孩子美好心靈的路。這條路是透明的路，我和家長的任何一次交流，學生都能通過家校聯系日記本了如指掌……”

­2016年秋天，由于父母離異、父親再婚，班上有一名男生性格孤僻，與家人無法和平相處，學習沒有積極性，家長感到束手無策。程翠蘭主動打電話聯系了他的爸爸，與之溝通談想法，建議他配合老師從“愛”字入手，走進孩子的內心世界。隨后，程翠蘭與這名男生先后進行了4次談心，但效果甚微。于是，程翠蘭開始采用“無聲引導法”——每天通過家校聯系日記本和他的爸爸溝通。孩子看了這些溝通日記后，心靈上受到很大觸動。過了幾天，他的爸爸向程翠蘭反饋說：“這孩子今天在家說話的態度明顯溫和了一些……”今年4月7日，程翠蘭在陽邏街上碰到這一家人，新媽媽拉著她的手傾訴了許久，欣喜與感激之情寫在這一家人的臉上。

­筆者在家校聯系日記本上還看到一次有趣的交流。今年4月7日，家長在家校日記本上說孩子當天學習完成情況后，反映孩子吃飯拖拉。程翠蘭將“拖拉”二字畫上紅圈，并獎勵一個“笑臉”，在面批時回復：“吃飯也是和學習一樣重要啊，笑臉2個；哪天讓老師來給你喂一次飯吧，呵呵，笑臉1個。”