­高考兵工廠，據(jù)說一年考中上百名清華北大學(xué)生的河北衡水中學(xué)在浙江開了所分校。與之前入駐浙江的一些打著素質(zhì)教育旗號(hào)的雙語中學(xué)、國際化中學(xué)不同，以衡水中學(xué)、毛坦廠中學(xué)為代表的一批高中，外界對(duì)它們的印象是：刻板。

­從成績來看，衡水中學(xué)無疑是頂尖的，從拼搏精神上看，大概很少有比得過衡水中學(xué)的。這樣一所中學(xué)來到浙江，浙江人民應(yīng)該感到高興才是。可是，它的精確到分鐘的時(shí)間表，準(zhǔn)軍事化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理，近乎赤裸裸的應(yīng)試教育，又讓人高興不起來。它對(duì)考試成績的推崇某種程度上被視為是落后的象征，那些被社會(huì)唾棄、拋棄的理念，正是社會(huì)一直呼吁要避免的東西。

­面對(duì)這樣一個(gè)外來和尚，各方反應(yīng)可用五味雜陳來形容。地方政府歡迎，這一點(diǎn)很好理解，成績畢竟代表了口碑與榮耀。而老師多持謹(jǐn)慎的態(tài)度，比如杭州有位校長就不無激動(dòng)地說，“居然把衡水奉為神明，還引進(jìn)文化，簡直就是浙江素質(zhì)教育的倒退，他們準(zhǔn)備搞軍事化教育，把教室走廊都裝上防跳窗嗎？”

­相比于教育界的狼來了，學(xué)生家長的看法就復(fù)雜得多，一方面，家門口多了一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，一方面又擔(dān)心給別的高中施加了過大的壓力，城門失火，殃及池魚。

­衡水中學(xué)的到來給浙江出了道不那么好答的問題。當(dāng)衡水中學(xué)只是一朵外省的奇葩時(shí)，我們圍觀、獵奇，說些不痛不癢的話，可是當(dāng)它來到我們身邊時(shí)，就不是遙遠(yuǎn)的一個(gè)神話了，而是現(xiàn)實(shí)的存在。一旦它形成如它在河北一樣的地位，將大把大把的重點(diǎn)高校名額攬入自己的懷中時(shí)，別的中學(xué)又該怎么辦？浙江教育是否能扛過這樣的沖擊？這并不是一個(gè)能讓人輕松的話題。而更深的擔(dān)憂還是這種模式本身。應(yīng)該說衡水中學(xué)這些老師、學(xué)子身上的拼搏精神，對(duì)社會(huì)階層流動(dòng)的正面意義，都是值得社會(huì)肯定的，可如果這樣一種模式成為主導(dǎo)，我們孩子稚嫩的肩膀承受得了嗎？教育又承受得了嗎？