­關(guān)于中國學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的警示與憂慮多年來不絕于耳。現(xiàn)狀該如何改變？學(xué)校體育成為突破口。

­2016年12月，山東省發(fā)布新規(guī)，明確三年內(nèi)將配齊配足中小學(xué)體育教師；緊隨其后，遼寧省大連市明文規(guī)定，學(xué)生體質(zhì)健康水平若連降三年將問責(zé)校長。這兩份政府文件為加強(qiáng)中小學(xué)體育加了把勁兒。

­作為基礎(chǔ)教育中久拖不決的薄弱點，校園體育開展得怎么樣？體育教學(xué)尚存哪些誤區(qū)？本該承擔(dān)的育人之責(zé)欠缺在哪兒？日前，記者走進(jìn)中小學(xué)校園，展開采訪調(diào)研。

­技術(shù)為中心，割裂運動整體

­在北京市密云區(qū)不老屯鎮(zhèn)中心小學(xué)，四年級的課程表上一周有三節(jié)體育課：一節(jié)常規(guī)課、一節(jié)校本跳繩課和一節(jié)密云區(qū)統(tǒng)一安排的足球課。該校體育教師劉遠(yuǎn)開告訴記者：“常規(guī)課訓(xùn)練跑步、仰臥起坐這些傳統(tǒng)項目，跳繩課是根據(jù)本地山區(qū)學(xué)生協(xié)調(diào)性弱的特點開設(shè)的校本課程，足球課則可以提升學(xué)生參與運動的熱情、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。”他表示，與過去的體育課相比，單調(diào)枯燥的體能素質(zhì)訓(xùn)練在減少，參與性的球類運動在增多。

­“體育課有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，但多數(shù)省區(qū)市沒有統(tǒng)一課本。教學(xué)內(nèi)容自主性較大，往往取決于老師，年齡大的老師根據(jù)經(jīng)驗，新老師教授大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”長沙市雅禮中學(xué)體育教師楊伯群這樣向記者介紹。

­“目前的體育課多以教授技術(shù)為中心，例如雙手胸前傳球，一堂課下來，既達(dá)不到運動強(qiáng)度，也不能提高體質(zhì)水平，更不要說頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)隊精神。”華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長季瀏認(rèn)為，由于中小學(xué)體育要學(xué)的內(nèi)容很多，以單項技術(shù)組織課堂教學(xué)并不符合規(guī)律。“目前的技術(shù)中心論是文化課知識中心論對體育的影響，總是把技術(shù)細(xì)節(jié)從運動整體中割裂，形成碎片化的教學(xué)內(nèi)容。”他特別強(qiáng)調(diào)，運動是一個結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)性的體系，只有在綜合參與中才能實現(xiàn)運動的效果。

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