中小學(xué)生做課題，也可以申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)了。最近，深圳市教育局公示了2016年中小學(xué)生探究性小課題評(píng)審結(jié)果，600個(gè)被批準(zhǔn)立項(xiàng)的中小學(xué)生小課題，按照小學(xué)1.5萬(wàn)元/項(xiàng)、中學(xué)2萬(wàn)元/項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)獲得研究經(jīng)費(fèi)資助。

小學(xué)生、中學(xué)生也能做課題、搞科研，并且獲得研究經(jīng)費(fèi)，這事的確很新鮮。能搞出什么名堂嗎？一年1000多萬(wàn)元的政府投入合不合算？筆者認(rèn)為，切莫以功利眼光看待深圳市此舉。與大學(xué)和科研院所相比，中小學(xué)生課題研究不應(yīng)以“成果”論英雄，更不能以“成果”論得失。

正如人們無(wú)數(shù)次論及的，中國(guó)的教育是一種灌輸式教育。質(zhì)疑精神和探索精神的欠缺，使得中國(guó)學(xué)生雖然知識(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)，但創(chuàng)造性能力不足。深圳此舉就是鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于質(zhì)疑、大膽探索、小心求證，從而得出自己的答案。他們的答案也許并不正確，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及質(zhì)疑、探索、求證本身，就是一次學(xué)習(xí)過(guò)程，一次思維訓(xùn)練，一次科學(xué)素養(yǎng)的培育。

中國(guó)教育的另一個(gè)問(wèn)題同樣被人們一再提及，那就是學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，缺少對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。知識(shí)最終要為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，能力最終要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上。深圳市開展中小學(xué)生課題研究，并不局限于課本和課堂，更鼓勵(lì)他們調(diào)查、研究現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。或許在成年人看來(lái)，有些問(wèn)題沒有太大的研究?jī)r(jià)值，有些問(wèn)題是孩子們難以研究深入的，但是，他們能夠走出校園去觀察社會(huì)、了解社會(huì)、探究問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題，本身就是一件極有意義的事情，過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。

深圳市一年投入1000多萬(wàn)元用于中小學(xué)生課題研究，堪稱“大手筆”，想必有關(guān)部門本就沒寄希望于高投入能夠帶來(lái)高產(chǎn)出——重要的不是中小學(xué)生能研究出多少有價(jià)值的成果，而是通過(guò)這一激勵(lì)措施引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)他們的探索興趣、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，而這些恰恰是目前中小學(xué)生最為欠缺的。（文/晏揚(yáng)）