近日從第二屆語言測試與評價國際研討會傳出消息，國家英語能力等級考試體系建設已完成主體研制，將在2017年正式對外公布。該項目負責人廣東外語外貿(mào)大學劉建達教授說，中國約有3億名英語學習者，但各教學大綱缺乏連貫性，各類考試缺乏統(tǒng)一標準，存在種類繁多的英語考試，所以急需研發(fā)統(tǒng)一的英語能力量表，以及相對應的等級考試。新制定的中國英語能力等級量表將劃分為九個等級。一二級對應小學水平，三級對應初中，四級對應高中，五六級對應大學，七級對應英語專業(yè)，八級對應高端外語人才。

筆者認為，制定中國英語能力等級量表對于厘清和規(guī)劃各學段的教學目標和內容，提供統(tǒng)一的教學評估標準具有很大意義。但由此去開發(fā)對應的九級統(tǒng)一考試體系，就可能會滑向謬誤。

替代還是并行

根據(jù)筆者了解，目前我國存在的英語能力考試在國家層面已經(jīng)有高考，大學英語四、六級考試，英語專業(yè)四、八級考試，全國研究生統(tǒng)一考試，人事職稱考試等7種，如加上地方的中考、一年多次的高考等，大約有十幾種。目前開發(fā)的九級考試是去替代前者還是和前者并行？

九級開發(fā)者的意圖似乎是要去替代。但是第一個問題是能否替代？利用行政手段，可以把原來的考試整合，改名換姓。但是有些考試已經(jīng)是一種國際名牌，如大學英語四、六級考試。該考試不僅有30多年的歷史，而且在國際上已有一定聲譽。原來的考試主辦者是否心甘情愿放棄這個品牌，變成五六級考試？國際上是否愿意接受現(xiàn)在黑貓就是原來的白貓的解釋？原來拿了大學英語四、六級考試證書的上億持有者是否同意這樣對等的說法？