近日從第二屆語言測試與評價國際研討會傳出消息，國家英語能力等級考試體系建設已完成主體研制，將在2017年正式對外公布。該項目負責人廣東外語外貿大學劉建達教授說，中國約有3億名英語學習者，但各教學大綱缺乏連貫性，各類考試缺乏統一標準，存在種類繁多的英語考試，所以急需研發統一的英語能力量表，以及相對應的等級考試。新制定的中國英語能力等級量表將劃分為九個等級。一二級對應小學水平，三級對應初中，四級對應高中，五六級對應大學，七級對應英語專業，八級對應高端外語人才。

筆者認為，制定中國英語能力等級量表對于厘清和規劃各學段的教學目標和內容，提供統一的教學評估標準具有很大意義。但由此去開發對應的九級統一考試體系，就可能會滑向謬誤。

替代還是并行

根據筆者了解，目前我國存在的英語能力考試在國家層面已經有高考，大學英語四、六級考試，英語專業四、八級考試，全國研究生統一考試，人事職稱考試等7種，如加上地方的中考、一年多次的高考等，大約有十幾種。目前開發的九級考試是去替代前者還是和前者并行？

九級開發者的意圖似乎是要去替代。但是第一個問題是能否替代？利用行政手段，可以把原來的考試整合，改名換姓。但是有些考試已經是一種國際名牌，如大學英語四、六級考試。該考試不僅有30多年的歷史，而且在國際上已有一定聲譽。原來的考試主辦者是否心甘情愿放棄這個品牌，變成五六級考試？國際上是否愿意接受現在黑貓就是原來的白貓的解釋？原來拿了大學英語四、六級考試證書的上億持有者是否同意這樣對等的說法？