寫作，對于小學低年級的孩子來說還真不是一件容易的事。從一開始的“一句話日記”，到后來的“周記”，再到后來的“小作文”、“大作文”，“循序漸進”、“按步就班”，天資聰穎的孩子寫得也還順利，但仍有許多孩子覺得吃力，不是內容想不周全，就是表述起來很費力。再聯想到現在一些大學生工作后連寫個簡單的報告都很費勁，談“寫作”色變，更加覺得“寫作”教學任重道遠。來美后，孩子中文寫作更少，一是沒那么多時間寫，二是有畏難情緒。隔三岔五也讓她動動筆，幾乎都是“無疾而終”。問題究竟出在哪里？

某日，孩子突然用英文寫了個東西，算是“小作文”吧，題目叫“MYROOM”（我的房間），寫滿了兩頁紙，房間里的擺設都寫到了，對自己最愛的書架還多著了些墨，字詞用得比較恰當，文法也還通順，這既給我一個驚喜又給我添了疑惑：來美才幾天啊，就那么自覺自愿地用英文“寫作”了！？是英文好表達嗎？好像也不全是，再好表達，也不如母語吧？

原來總覺得美國人比較笨，不會變通，教學一定也很死板，“乏善可陳”，所以一直都不屑“領教”人家的教學情況。現在見到孩子這一良好狀況，不由注意起美國學校的“寫作”教學來，真是“不看不知道，一看真熱鬧”，沒想到人家也有人家的章法，真讓我受益不小。