­就不描述了吧。相信，那些時(shí)不時(shí)曝出的校園暴力視頻，您不會(huì)陌生。畫面讓人看著實(shí)在揪心：都還是孩子啊，怎么能下這么狠的手呢？

­別讓暴力烏云聚攏成團(tuán)(民生觀)

­不知道各位注意到?jīng)]有，視頻有一個(gè)共性：多為一群人凌辱一個(gè)人。單對(duì)單的，極為少見。多打一，輪流上，其余人圍觀嬉笑，交流心得，拍照留念。這個(gè)典型場(chǎng)景里頭，或許就藏著校園暴力屢禁不止的秘密。

­群體暴力有降低心理成本的效應(yīng)。本來，毆打一個(gè)人，多少心理會(huì)有負(fù)擔(dān)；可一旦融進(jìn)小團(tuán)體，責(zé)任仿佛由1變成了1/n了，攤薄了，就不怕了，肆無忌憚了；群體暴力有信心加成效應(yīng)。勒龐的名著《烏合之眾》里提到，匯集成小團(tuán)體，每個(gè)人都覺得自己力量變大了，瞅自己是巨人，看別人是螻蟻。更多惡意于是釋放；群體暴力還有圍觀激勵(lì)效應(yīng)。帶觀眾不帶觀眾，施暴的存在感可不一樣。眾人仰慕、敬畏的眼光里，起哄的聲浪中，一種虛妄的榮耀油然而生。視頻上網(wǎng)，往往成為他們受到懲罰的開始，那為什么還要上傳？圖的就是在更大范圍內(nèi)“抖威風(fēng)”、刷存在感。

­在事后，群體暴力還有一種持續(xù)傷害效應(yīng)。就算首惡得到了懲治，協(xié)同者、圍觀者往往逃脫大懲，只有小戒，那么，這個(gè)施暴共同體依然存在于受害者的生活中，使受害者的心理壓力持續(xù)沉重，甚至?xí)l(fā)生二次傷害。

­怎么才能避免施暴走向抱團(tuán)呢？

­應(yīng)當(dāng)做好早期干預(yù)。當(dāng)烏云尚未聚集時(shí)，要早發(fā)現(xiàn)，及早吹散，不使零星雪花變成山谷雪崩。個(gè)人沖突和組團(tuán)打人，處理起來定性上要有別，特別是有勾結(jié)校外人員行為的，必須從重。

­應(yīng)該琢磨群體效應(yīng)的正向加成。有位法學(xué)教授調(diào)研了一些地方的成功做法。比如，當(dāng)眾侮辱，必須當(dāng)眾道歉，打掉惡行帶來的炫耀和威風(fēng)；在避免人格侮辱的前提下，可以罰做校園義工，這也會(huì)增加施暴的心理成本。一旦侮辱發(fā)生，校方強(qiáng)力干預(yù)施暴者及家長修補(bǔ)與受害者的關(guān)系，直至真正和解。傷害發(fā)生，仿佛苗從土里硬拔出來，不做修補(bǔ)，簡(jiǎn)單放回去不行。

­達(dá)到犯罪程度的，是校園暴力這座冰山的山尖。怎么不讓小錯(cuò)釀大，不讓沖突從輕微暴力上升至強(qiáng)暴力、重侮辱乃至侮辱競(jìng)賽，關(guān)鍵就在于能否找到中止惡性激勵(lì)、抬高惡行成本的有效方法。（知庸）

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