如果不能將招錄制度的改革做足做透，不能將教育資源均衡化的工作咬定不放松，校內(nèi)減負(fù)校外加的怪現(xiàn)狀，就還會(huì)變著花樣地持續(xù)上演

近期多家媒體關(guān)注到一個(gè)現(xiàn)象：在教育系統(tǒng)各種減負(fù)舉動(dòng)之后，很多學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，爭(zhēng)先恐后地參加各種各樣的培訓(xùn)班。超前學(xué)習(xí)、不講原理、追求解題技巧……一些急功近利的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速在全國(guó)做大。家長(zhǎng)們則依舊焦慮感十足，擔(dān)心孩子輸在起跑線(xiàn)上，全家總動(dòng)員，花錢(qián)花時(shí)間，不斷卷入這種饑渴游戲當(dāng)中，明知孩子不快樂(lè)，卻又被綁縛在戰(zhàn)車(chē)上動(dòng)彈不得。

這實(shí)在是令人尷尬的一幕。前些年大家不斷呼吁，應(yīng)試教育導(dǎo)致孩子們負(fù)擔(dān)太重，身心健康受到嚴(yán)重侵害，為此教育部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了很多規(guī)定：不得搞題海戰(zhàn)術(shù)，不得節(jié)假日補(bǔ)課，不得分快慢班，不得多布置作業(yè)……如果說(shuō)在校園系統(tǒng)內(nèi)還可以“封堵”一些行為，給學(xué)生們營(yíng)造一些減負(fù)空間的話(huà)，那么現(xiàn)在在校園外，這種“加壓”游戲以市場(chǎng)化的方式風(fēng)靡，顯然更加難以應(yīng)對(duì)。這也警示我們：“教育減負(fù)”光靠主觀上的棒喝封堵，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

家長(zhǎng)與學(xué)生不得喘息地跌入新的“圈套”當(dāng)中，如果歸結(jié)為家長(zhǎng)們的選擇，顯然過(guò)于簡(jiǎn)單。校外變本加厲迅速聚合成一個(gè)“學(xué)生負(fù)擔(dān)新疙瘩”，根源還在于教育的大邏輯依然沒(méi)有理順，所謂減負(fù)、均衡，只是做了局部的工作，并沒(méi)有改變中國(guó)教育的整體框架格局。問(wèn)題是時(shí)代的聲音，理清校外各種自主加壓的根源，并通過(guò)深化教育改革，針對(duì)性地清除這些病灶，本身就是教育發(fā)展與教育改革不可分割的有機(jī)組成部分。