南方日報(bào)記者近日走進(jìn)這座擁有100畝私家森林和3000平方米的兒童科技手工創(chuàng)意工廠的獅子公學(xué)無邊界森林幼兒園，為家長揭開這座“天價(jià)幼兒園”的神秘面紗。

長啥樣？

課堂開在藝術(shù)室、森林、工廠里

和傳統(tǒng)的幼兒園不一樣，無邊界森林幼兒園孩子們的活動(dòng)場所共有三處——人文藝術(shù)中心、森林課堂、科技手工創(chuàng)意工廠，它們分別地處廣州的天河區(qū)和黃埔區(qū)。

其中，4000多平方米的人文藝術(shù)中心相當(dāng)于孩子們的傳統(tǒng)課堂，設(shè)在天河區(qū)五山附近的某高檔樓盤，設(shè)有閱讀室、游戲室、音樂室等。而“森林課堂”則在天河?xùn)|圃一處占地100畝的私家森林，還有位于黃埔區(qū)華南新材料創(chuàng)新園內(nèi)近3000平方米的兒童科技手工創(chuàng)意工廠等。

獅子公學(xué)總裁田欣介紹，不走國內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)前教育路線，該幼兒園要為幼兒打造一個(gè)“沒有天花板和圍墻的兒童的世界”。

除了擁有闊氣的活動(dòng)游玩場所，“天價(jià)幼兒園”的設(shè)備也非常“豪氣”。人文藝術(shù)中心工作人員介紹，室內(nèi)裝修全部采用進(jìn)口材料，教室地板下還有百萬元的地暖系統(tǒng)。除了昂貴的設(shè)施之外，幼兒園內(nèi)還配有小型劇場。

在位于華南新材料創(chuàng)新園的兒童科技手工創(chuàng)意工廠，記者看到，近3000平方米的廠區(qū)被劃分為堆沙區(qū)、水區(qū)、機(jī)械區(qū)、木工區(qū)等十幾個(gè)區(qū)，小朋友們正玩得不亦樂乎。

幼兒園中方行政園長介紹：“十幾個(gè)不同主題的區(qū)域，不是為了培養(yǎng)木匠、裁縫或者泥瓦工，而是讓孩子了解事物的基本邏輯，保持他們的探索能力和好奇心。”

走進(jìn)森林課堂，迎面而來的厚厚一層落葉讓人感到森林的“原始外貌”感，但細(xì)致觀察，孩子活動(dòng)場所的細(xì)節(jié)處卻都做了細(xì)致整改，比如樹木較低的枝椏被磨圓以防兒童受傷等。孩子們可以在這里爬樹、數(shù)石頭學(xué)算術(shù)、拾柴生火野炊，還可以在小農(nóng)場飼養(yǎng)小動(dòng)物。

怎么學(xué)？

“混齡”學(xué)習(xí)，孩子一周三地“穿梭”游玩

獅子公學(xué)無邊界森林幼兒園作為“最貴幼兒園”，與傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)有什么不同？

獅子公學(xué)副總經(jīng)理程武斌介紹，他們的教學(xué)理念是這樣子的：一群3—6歲的孩子混在一起，不分年級(jí)，不分班級(jí)，每天上學(xué)或走進(jìn)森林探索大自然，或在手工工廠創(chuàng)造，還會(huì)走進(jìn)商場、牛奶廠等地方感知社會(huì)，教學(xué)內(nèi)容不僅有音樂、美術(shù)等傳統(tǒng)幼兒園常見的主題，更有戶外生存、手工藝術(shù)、科學(xué)啟蒙、種植養(yǎng)殖等“接地氣”的項(xiàng)目。

在這所幼兒園里，小朋友一年時(shí)間里分別有十分之三在藝術(shù)室、十分之三在森林里、十分之三在工廠里，其余十分之一時(shí)間外出游學(xué)，去到牛奶廠、商場等地方感知社會(huì)。對于時(shí)間的分配，學(xué)校也不會(huì)機(jī)械地分為一年三段，而是穿插在幼兒的教育與游玩中，例如孩子們每周都會(huì)在藝術(shù)室、工廠和森林三地“穿梭”游玩。

該幼兒園的老師告訴記者，在課堂上，孩子是主導(dǎo)者，他們可以自由選擇做不做或者怎么做。幼兒園采用的是園長輪值制，目前已確定由來自英國、德國、美國、丹麥、芬蘭、意大利6個(gè)國家的幼兒園園長輪值。所有中方教師都經(jīng)過國外森林幼兒園的培訓(xùn)認(rèn)證，外籍教師則據(jù)稱是來自歐美知名高校的畢業(yè)生。

程武斌介紹，從10月份開園到現(xiàn)在，無邊界幼兒園已接收70個(gè)孩子。為了保證在無邊界森林幼兒園的每個(gè)兒童都能得到充分的關(guān)注，師生比達(dá)到了1∶4。

　學(xué)什么？

沒有“教育”只需要“玩”

一年學(xué)費(fèi)19.8萬元，如果跟廣州市省一級(jí)公辦幼兒園收費(fèi)每月約1000元相比，高出了近20倍之多；如果除去寒暑假一年大概只上9個(gè)月，孩子在這所幼兒園平均每天花費(fèi)700多元。

“天價(jià)幼兒園”里到底能學(xué)到什么？這點(diǎn)最為家長們所關(guān)注。

據(jù)幼兒園的老師介紹，這所幼兒園并不強(qiáng)迫向孩子灌輸知識(shí)，而是更加側(cè)重于培養(yǎng)孩子深厚的生活底蘊(yùn)和常識(shí)能力。以所有幼兒園都有的音樂課程為例，這里的音樂課既不強(qiáng)調(diào)背樂譜，也不強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)會(huì)了幾首兒歌，而是從兒童的音樂元素感知、音樂表現(xiàn)體驗(yàn)和鑒賞三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

程武斌介紹，在日常學(xué)習(xí)游玩中，幼兒園杜絕老師板臉隨性“教”，而要在陪伴中隨著孩子的節(jié)奏來隨時(shí)捕捉“教育”的時(shí)機(jī)，在不經(jīng)意中啟發(fā)孩子。

“手工創(chuàng)意工廠十幾個(gè)廠區(qū)提供的陶藝、紡織、木工制作、機(jī)械加工等全生產(chǎn)流程，老師和孩子一邊玩一邊聊，無形中就是各種思維的啟蒙過程。”

程武斌介紹，兒童需要豐富的環(huán)境和材料刺激，需要通過動(dòng)手建構(gòu)大腦和心理自信，這是無邊界森林幼兒園建設(shè)兒童手工創(chuàng)意工廠的初衷。

在他看來，木匠在成人眼里，是一種機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作，但對于兒童，卻是藝術(shù)、是創(chuàng)造、是精準(zhǔn)、是別樣的心思。孩子在做木工時(shí)，每一個(gè)零部件的切割拼接，需要的不僅僅是數(shù)學(xué)邏輯智能和空間智能，還有動(dòng)手能力，最重要的是一絲不茍的專注力。

對于該幼兒園最為喜愛的“森林課堂”，輪值園長介紹，“森林課堂”的目標(biāo)是引導(dǎo)孩子們在接近大自然中身心健康快樂成長，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思索能力，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力，使他們成為合群的幼兒等。

孩子在森林幼兒園里游玩，安全怎么保障？對于家長們擔(dān)心的問題，專門負(fù)責(zé)森林陪護(hù)安全的工作人員介紹，孩子們活動(dòng)場所可能接觸到的每個(gè)物件都已經(jīng)提前進(jìn)行了安全排查。另外，每個(gè)孩子身上都配備GPS設(shè)備，山腳下也有隨時(shí)待命的隨行醫(yī)護(hù)人員，整個(gè)過程也有警校畢業(yè)生全程陪伴，因此家長不需要擔(dān)心孩子在森林游玩時(shí)的安全問題。