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大學輔導員主要事跡

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作為一名優秀的大學輔導員,要用熱心服務學生,用關心打動學生,用真心凝聚學生,不斷提高思想覺悟,提高教學水平。下面是小編整理大學優秀輔導員主要事跡精選的范文,歡迎閱讀!

大學優秀輔導員主要事跡精選篇一

陳茹心,女,苗族,中共黨員,1981年6月生,20xx年畢業于西南民族大學文學院漢語言文學專業并留校擔任專職輔導員;現任外國語學院團委書記,兼任20xx級法語、2007級法語專業3個班(共101人)的輔導員。

深入做好思想政治教育工作

陳茹心老師始終把“育人先育己”作為自己的座右銘,一方面自覺加強自己的思想政治學習,不斷加強黨性修養,另一方面高度重視學生思想素質建設,積極采取措施提高學生綜合素養。陳茹心老師積極認真地參加二級中心組和教職工政治學習,始終保持自覺學習政治理論和業務知識的積極性,不斷提高自身理論素養;同時注重用理論指導實踐工作,不斷提升實際工作能力。

陳茹心不斷強化自身愛崗敬業和樂于奉獻的精神,工作力求做到扎實深入。在工作方式上,她注意引導多于灌輸,充分發揮大學生的主觀能動性和創造性,努力避免空洞說教,做到思想工作“春風化雨、潤物無聲”,盡可能地實現教育過程最優化和教育成果最大化。

自擔任外國語學院團委書記以來,陳茹心結合學院實際,組織開展了豐富多彩的思想政治教育活動,并取得了很好成效。如定期組織“雙學”活動、志愿服務活動等,同時結合學生專業特點和特殊時期的需要,通過深入寢室走訪、組織召開座談會等形式調查、分析學生思想狀況等,還開展了“學習校友王瑛同志先進事跡”討論會等,用身邊的先進人物教育和影響各族學生。

(二)緊緊圍繞學校深入開展“五講五做五風尚”主題活動的中心工作,開展豐富多彩的團學活動

民族團結宣傳教育是民族高校必須長期堅持做好的一項重要工作。作為學院團委書記和班級輔導員,陳茹心帶領學生干部和各族學生開展了“促民族團結,建和諧寢室——大學生寢室文化節”、“心連心、手拉手,融入民族大家庭——新生素質活動周”、“外國語學院團委學生會干部民族團結教育大會”、“新生民族團結教育活動專題”等活動,同時創造性地在第九屆社團文化節之第二屆外語卡拉OK大賽中將歌曲演唱與民族知識問答相結合,還指導院報《外語新視界》編輯出版了“五十個民族五十六朵花”???。這些喜聞樂見的活動和創造性的舉措,很好地起到了民族團結宣傳教育作用。

(三)以心換心,和學生一起共成長

公平、公正、公開地開展獎、勤、助、貸工作

西南民族大學是一所擁有56個民族的綜合性大學,許多學生來自邊遠、貧困、落后的民族地區,家庭經濟困難學生比例較其它高校更高,做好這些學生的工作顯得更為突出和重要。陳茹心老師曾擔任輔導的漢語言文學班共有在讀本科學生258人,其中,家庭經濟困難學生90人,占年級總人數的34.88%。陳茹心一直把做好家庭經濟困難學生的資助、教育和管理工作作為事關學院(校)穩定和發展的重要工作來抓,常常深入學生中調查、了解學生的實際情況,并為其提供力所能及的幫助,同時還在情感上給予貧困生更多的關心,鼓勵他們自信自強。幾年來,陳茹心嚴格按照“公平、公正、公開”的原則做好了國家助學金、勵志獎學金、陽光卡、新疆獎學金、廣州助學金等各項助學金的評比申報工作,所負責班級沒有一名同學因為經濟原因而影響學習和生活。

2、關注“特殊”群體,有針對性地開展工作

陳茹心堅持“以人為本 與時俱進”的工作原則,長期堅持對貧困生,沉迷于網絡的學生,成績較差和有心理障礙的學生,學習基礎較差、漢語溝通能力欠缺的少數民族學生等幾類特殊學生進行跟蹤教育。針對這幾類學生的特殊性,陳茹心主要對他們進行心理方面的影響和教育,通過師生談心、同學互助等措施,鼓勵他們自強、自立和自信,逐步消除心理障礙,放下思想包袱,建立積極樂觀的生活態度,同時幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

(三)卓有成效的班風、學風建設

班風建設

學生黨員、學生干部的培養是建設優秀班集體的組織保證。面對新的形勢,陳茹心老師積極探索,勇于創新,采取了積極培養、認真考察、慎重選拔、大膽使用、勤于督導、嚴格要求、定期輪換、堅持民主與集中相結合原則的選人用人機制,成效顯著。

2、和諧寢室文化建設

學分制下寢室是班級建設的有效載體。學生寢室不再是單純的生活、休息場所,更是育人的重要陣地。結合這一新的特點,陳茹心老師在宿舍內開展了“一幫一學習互助”和“文明寢室”、“寢室文化建設”、“寢室文化宣傳欄”系列活動,通過室風帶班風、學風,共同形成良好的和諧班級局面。

為建設良好學風,陳茹心老師指導學生有針對性地開展了“成功學”講座、學習經驗交流會、考研經驗講座、誠信考試簽名、英語四六級考前大型宣傳等諸多主題教育活動。這些活動促進了同學們端正學習態度,明確奮斗目標。同時,陳茹心老師要求全體學生黨員以身作則,充分發揮黨員干部的先鋒模范帶頭作用,在學習上爭當標兵。幾年來,她所帶班級取得了很多突出成績:

(四)以學生活動為載體,構建學生素質拓展平臺

陳茹心老師積極組織學生開展豐富多彩的課余活動,并注重堅持群眾性原則,將盡可能多的同學吸引到活動中,積極主動地提高自身綜合素質。陳老師所帶班級每學期都定期舉行節日聯歡、文藝演出、體育比賽、各類社會調查、趣味活動等,讓學生在活動中特長得以充分發揮,也讓學生在參加活動時感到愉悅,思想境界得到提升。與此同時,陳茹心老師還注重加強班級間的交流與協作,通過以班為單位開展集體活動,很好地增強了班級凝聚力和學生集體榮譽感。

(五)樹立職業生涯規劃理念,積極做好就業服務工作

當前,大學生就業壓力逐年增大,學生對就業的關注程度也越來越高,因此輔導員在學生就業方面的工作不能僅僅停留在提供就業率的層次,更重要的是如何幫助學生較好地完成自我認知并明確地樹立自己的職業方向。為了幫助學生樹立職業生涯規劃的理念,扎實做好畢業班工作,陳茹心老師有針對性地做好了以下幾個方面的工作:

1、對學生提出要求,將自己的職業目標按照不同年級進行分解:大一的主要任務是了解本專業的職業大方向,同時確立職業生涯規劃的理念;

2、大二、大三的主要任務是幫助學生完成自我認知,借助相關測評等手段,確立畢業后的職業目標,并在老師的指導下根據自身職業目標進行有針對性的準備;

3、學生臨近畢業時的主要任務是根據就業市場情況靈活調整職業方向。輔導員要積極指導學生了解就業形勢和就業政策,找準并確定職業目標。

4、畢業班學生分散,不易集中,給輔導員工作帶來新的挑戰。為了把工作做實做好,陳茹心抽調年級主要學生干部成立“就業服務工作小組”,選拔“班級就業信息聯絡員”,同時完善就業工作信息網絡,建立“寢室走廊就業工作宣傳欄”等,并積極配合學院為畢業班學生舉辦職業規劃指導講座、做好專場招聘會等,多渠道多舉措地拓展和提高了就業服務工作的廣度與質量,收效顯著。

(六)多動腦、勤耕耘、記好班主任日記

幾年來,陳茹心老師堅持每天都記好班主任日記。

通過記班主任日記,陳茹心老師看到了自己的成長軌跡,發現了自身工作中的優點和存在的不足,同時還產生了很多有益的思考。為了進一步做好各項工作,陳茹心老師從實踐到理論,將自己工作中的思考總結提煉成文字,發表了多篇論文,并主持了1項校級思想政治教育課題。

幾年來,陳茹心老師在“管理者”與“服務者”的雙重角色中不停忙碌。她用熱心服務學生,用關心打動學生,用真心凝聚學生,得到了學生尊重和同事的好評。同時,她也用責任心換來了收獲,用勤奮換來了進步,得到了自己內心的認可和滿足。

大學優秀輔導員主要事跡精選篇二

下午好!今天,我想請大家和我一起回顧從事輔導員工作的過程中對我觸動較大的幾件事,一起體會和感悟一名輔導員成長過程中的苦與樂。

9月,我畢業留校,成為一名基層輔導員。在我剛上班的那個月,我們學院01級的一名女生由于單戀突發精神紊亂。在宿舍門口,抱著被她視為“圣水”的礦泉水瓶大鬧著要見那名男生。當我們趕到時,她正在一群學生的圍觀中蹲在墻角瑟瑟發抖。鑒于我是學院里唯一的一名女輔導員,院領導讓我嘗試著去安撫她。我走過去輕輕地摟著她的肩膀說:“別怕,來,把手給姐,姐帶你去找他”,她用疑懼的眼神望著我,慢慢地把手遞了過來。我一直摟著她,聽她語無倫次地講著那名男生。她怕見光,我就和她一起用衣服蒙著頭,走走停停,哄著她回了宿舍。因家長還未趕到,為了安全,當晚,我陪她住進了公寓辦。折騰了一天,她疲憊地睡了,我也倍感疲倦,很快睡著了。睡夢中,一個很平常地翻身,我感覺一個身影直挺挺地站在我的床邊,定晴一看,那個學生抱著那瓶“圣水”,兩眼直勾勾地盯著我。嚇得我幾乎魂不附體,驚愕中我強忍著恐慌,帶著顫聲小心地問:“你要去洗手間嗎?”“你帶我去找他。”她說。“深更半夜的,公寓門都鎖上了,再說現在去找他,他肯定會不高興的,明天一早咱們就去,好嗎?”慢慢地,她平靜下來。而我,一夜無眠。

第二天,她住進了市精神病院,考慮到父母不在,為了安全,醫院同意我們在病房陪護她。在那里,我經受了許多人生的第一次,第一次進入精神病院,第一次陪護精神病人,第一次強忍恐懼防范其他精神病人的侵擾,第一次經歷如此強烈的驚恐與震撼。事后,我專門組織學生開展了正確戀愛觀等主題教育活動,而同時我也意識到了,作為一個輔導員需要面對和承擔的有很多。

而那一年,我21歲!

——4月的一天,凌晨3:00多,睡夢中的我被一陣急促的手機鈴聲驚醒,學生報告03級的一個男同學因胃痛而昏迷不醒,情況危急。我一邊安頓學生趕緊送他去醫院,一邊穿衣與同住單身公寓的同事籌錢,獨自一人在凌晨幽靜漆黑的大街上急匆匆地趕往醫院。那時,可能是心理上的應急反應,讓我腦海里只有生病的學生,竟沒有一點恐懼,而事后想來還真有點害怕。經過初診,他是胃穿孔,情況非常緊急,需要立即手術,我迅速安頓學生辦理了相關手續,并和家長取得聯系。當被醫生告知手術風險時,在那個時刻,我即將落筆的手發抖了!但作為老師,為了搶救生命,我也沒有其它選擇,毅然簽上了自己的名字。手術進行得很順利,學生脫離了危險,恢復了健康?,F在想來,那個簽名是我所有簽名中最珍貴的,因為它關乎一個人的生命。

那一年,我24歲。

——請大家和我一起把時間的節點放在9月的一天,作為輔導員,我參加處理一名因藥物中毒非正常死亡的女學生后事。當從來沒經歷過生死考驗、社會閱歷相對簡單我,看到由于藥物中毒而變形了的頭顱時,我害怕極了,產生了從未有過的恐懼、讓我心慌,讓我呼吸急促!鑒于輔導員的工作職責,我只能一邊調整著自己的心態、一邊堅持著完成工作。事后的好長時間,每晚合眼欲睡時,那個鏡頭總是縈繞在我的腦海中,揮之不去,久久不能寧靜,以至于那段時間最害怕的事情就是晚上睡覺。那一年,我26歲。

——請大家和我一起把時間的節點放在11月的一天,一名和我同齡的研究生自殺。趕到醫院后,我強忍著沉痛的心情,協助學校、學院領導和醫生做好各項輔助工作,安慰處于恐懼和悲痛中的學生,配合警方調查,陪護家長。在送他去停尸房的路上,我看到被尸袋包裹著的他靜靜地躺在陽光下,沒有了憂苦與煩惱,但周圍卻是悲痛欲絕的父母親朋,情緒低落的師生。當再一次面對生死的時候,除了對學生感到心痛和惋惜外,也感覺到自己增加了一份穩健與沉著,我想,也許這是我成長過程的一次質的蛻變。

那一年,我28歲。

前面的這幾件事是我最不愿回憶的,但卻記憶深刻,這其中摻雜著恐懼、惋惜與心痛,盡管這些案例只是大學生群體中突發的極個別事件,但卻是輔導員工作中不可回避的一面,是考驗和鍛煉輔導員的意志力和綜合素質關鍵時刻。這些非常態的工作經歷,讓我不斷成長成熟起來,讓我對于工作的責任、生命的意義也有了更深的感悟。

朋友們,輔導員每天與年青的學生們朝夕相處,其實更多的是充滿激情、灑滿陽光的日子。接下來,請大家和我一起分享輔導員的工作的幸福與快樂。

一、在組織校園文化活動中,讓我的青春煥發!

作為高校學生輔導員,基層團干部,一個重要的工作內容就是組織各類學生活動。對于熱情又沖動、好學又迷惘,人生觀、價值觀正在形成的青年群體而言,學生活動的確是進行思想教育、素質教育的有效載體,是培養和鍛煉學生綜合素質的重要途徑。我是一個性格直爽、開朗樂觀、熱愛生活的人,我的學生們說我像一團跳動著的火焰,充滿了熱情和感染力,總是煥發著青春的光彩。在長期的工作實踐中,我保持著這份對于學生、對于工作的激情,更增強了把教育和活動充分結合的能力和智慧,注重在細微處滲透教育的理念,在點滴中閃耀教育的光芒。

在我們機械學院珍藏著這樣一條引以自豪、尊老助殘的“金鎖鏈”。這條金鎖鏈就是在26年間,20個班級、一屆又一屆學生,不間斷照顧麻花板村8位孤寡老人的志愿者行動,累計有千余名志愿者參加,服務時間超過十萬小時。其中一位老人叫徐干年,他曾參加過抗日戰爭,膝下的一兒一女雖年過30歲,可智商還不及10歲兒童。年逾古稀的徐大爺患有腦血栓和糖尿病,98年又作了腎切除手術。幾年間,我和同學們一起照顧徐大爺,給大爺買米買面、打掃庭院、清理便坑、洗衣做飯。徐干年老人去世后,同學們繼續照顧著老人的一雙智障兒女,直到他們被送往福利院。現在,這條金鎖鏈又增添了新的一環,除了繼續承擔照顧麻花板村兩位殘疾老人的志愿者服務工作,又與麻花板村小學簽訂了“金鎖鏈&8226;愛心助成長”協議。這條金鎖鏈,讓同學們學會了關愛他人,尊老助幼,勇于承擔社會責任感。7月,機械學院青年志愿者服務集體被共青團中央授予“中國百個先進青年志愿服務集體”。

在八年的輔導員工作中,我組織策劃了500多個大大小小的校園文化活動。比如,我校04級學生池明明因勇救落水兒童獻出年輕生命,我適時組織了英雄事跡報告會和學生座談會,用身邊的榜樣去感動、激勵廣大同學;為了培養了學生關注社會,知道感恩,樂于奉獻的優良品質,組建的全區高校首家大學生無償獻血志愿者服務隊在成立的2年內,志愿者們服務時間累計193小時,捐獻約17800cc新鮮血液,挽救一名稀有血型病人。為了培養學生堅強的意志力和挑戰自我、超越自我的優良品質,曾榮獲全國高校優秀社團稱號的與馬者大學生自行車協會,以“與馬行天下,行者路無疆”為口號,舉行了以科學考察、紅色之旅、社會調查、志愿服務等主題的社會實踐騎行活動,先后有5名同學以“情系西北,暢想綠色”為主題從呼和浩特市出發騎行至西藏拉薩,隊員們的足跡遍布拉薩、青海、山東、北京等大半個中國,在騎行活動中得到了鍛煉與成長。每到暑假,我帶領同學們奔走于的偏遠山區、廠礦企業,開展社會實踐活動,增進學生對社會、企業的了解與聯系;“一二九”文藝演出節目的編排時一個月的常駐學校,籌備迎接本科教學水平評估晚會每晚工作到凌晨一二點,“紀念改革開放三十年”百人合唱取得優異成績后被同學們拋起時快樂……所有的活動,我都和學生們一起籌備、策劃、實施,看到他們由羞澀膽怯到沉著鎮定的蛻變,看到他們由分散唯我到合作共贏的轉變,體驗到他們的收獲與成熟,同時我也認識到了輔導員工作的意義,認識到第二課堂在學生成長成才中的重要育人作用。我們給予他們的不能只是程序化了的知識,而是一種能力,一種可持續發展的能力;是一種理念,一種做人的理念;是一種操守,一種對人對事的操守;更要有一種意識,一種愛的意識,責任的意識!

二、在和學生相處中,我是學生的知心姐姐!

剛畢業時,我的年齡比我的一些學生還小,他們叫我老師似乎還有點不好意思,直呼其名又不太禮貌,所以很多同學不約而同的叫我姐姐。我欣然接受了包含著同學們對我的信任、友誼和感情的這個稱謂。隨著我年齡的增長和工作上的成熟,現在同學們開始發自內心的稱呼我老師了.是的,老師的尊嚴、地位不是苛求來的,在稱謂變化的過程中,我感受到了學生對我的一種認可和尊重。

學生干部是學生中的優秀分子,發現和培養學生干部,提高學生干部素質,發揮他們的骨干帶頭作用,是提高學生活動質量和學生工作整體水平的有效途徑。我認為學生干部承擔社會工作相當于崗前實習,倡導將學生工作與學生職業生涯有效結合。在就業壓力不斷增大的新形勢下,利用學生干部崗位鍛煉學生思考問題和解決問題的能力,培養他們團隊意識與合作精神,逐步養成他們的職業素質,增強學生管理能力,提高就業競爭力。因此,我鼓勵他們在學有余力的情況下,多做一些社會工作鍛煉自己,服務他人。我每學期對學生干部進行崗前培訓和工作指導,我考查、記錄每一名學生干部的思想動態和學習情況,按照“教”、“導”、“評”三個步驟完成學生干部一個周期的培訓。通過一系列富有創新性的培訓和學習活動,提高了學生干部們的策劃、組織、協調、溝通能力,增強了學生干部們的責任心和思想素質,帶動并輻射更多的學生積極參與集體活動、承擔社會工作,培養素質能力,促進學風校風建設。

過去的八年中,我共培養了9批400多名品學兼優的學生干部,建立了9個團總支、學生會組織機構,他們不僅是學院開展各項教育活動的骨干,在激烈的就業競爭中,也倍受用人單位青睞,現在他們有的已經成為企業的中堅力量,有的自主創業,成為自治區大學生創業明星。

三、在輔導員的工作中,我辛苦并快樂著!

教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家,而在于他以高尚的師德影響人,培育人。我的目標是成為一名富有愛心和責任心、具有一定的文化知識底蘊、具有人格魅力的優秀的學生輔導員。為此,我學會了在日常活動中提煉自己的經驗和方法,上升理論水平和高度,我學習教育學、心理學和團體輔導技術,豐富自己,充實自己,提高教育學生、指導學生、服務學生的能力和水平。

為了將活動的組織形式吸引人,有效引導畢業生文明離校,緩解就業壓力,我積極探索將團體輔導技術運用到畢業生文明離校教育中。在校學生工作處的指導和支持下,我到北京參加清華大學樊富明教授團體心理輔導工作坊,上網查尋相關資料,組織策劃了“新的起航”畢業生文明教育團體輔導活動,和9名畢業生班主任在10個09屆畢業生班級中開展了該項活動。活動以風雨同行和手指操作為熱身游戲,在放松活躍的游戲過程中,同學們組建了一個個小團隊。在“紅色轟炸”活動,團隊中的每一名同學依次到團隊中央接受團體成員的稱贊。同學們發自內心贊美他人,發現他人優點的同時也看到了別人眼中不一樣的自己,大家真情流露,在濃濃的感動中體會同窗真情,更培養了新的自信。“大學金三角”活動中,同學們依次說出大學生活中最快樂的事、最難忘的事、最遺憾的事和最想感謝的人及最想對他說的話,對大學四年的生活進行了梳理與回顧。“我的五把金鑰匙”讓每個同學尋找到了職業發展的優勢和資源,對未來充滿信心。在結束階段,當師生在“感恩的心”音樂中,邊唱邊做手語操時,每個人都真切地感到畢業生與母校、老師和同學之間的感情得到了升華,有的同學不由地落淚了。別開生面的活動形式,讓師生在和諧、溫馨的氛圍中,交流、思考、感悟、成長。今年,我們學院的畢業生沒有發生一起不良事件,很多學生向學生工作處設立的“愛心之家”捐贈了大量書籍、物品。我在這項活動中也被同學們感動著,更嘗到了工作創新的快樂。

采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。我被自治區教育廳評為了“全區優秀輔導員”,還入圍全國高校輔導員年度人物前100名,在網絡投票選舉階段,那些已經畢業的學生在網上看到了我的消息,自發地組織為我投票,很多同學紛紛給我發來短信,為我感到高興、自豪,同時他們非常驚訝地說“米老師,這么多年,你竟然還做輔導員呢?”。盡管我沒有進入前30名,但是看到他們在新華網上給我寫的那么多感謝我、鼓勵我和支持我的留言時,我真的很幸福,我體會到了輔導員工作的快樂與甘甜,更理解了輔導員工作的價值!

我熱愛我的學生,愿意盡我所能幫助他們健康成長。我熱愛我的工作,它普通平凡但意義深遠,并充滿挑戰,值得我為之付出青春年華。

非常感謝大家陪我重新回顧的一路走來的苦與樂,笑與淚,這就是一個輔導員平凡而充實、豐富而精彩的生活,它還將繼續!

大學優秀輔導員主要事跡精選篇三

李國芳,女,漢族,中共黨員,1980年2月生,2002年7月起從事輔導員工作。20xx年擔任交通運輸學院2005博士班、2006博士班、2007博士班、20xx博士班、20xx博士班(199人)輔導員。

二、工作情況

她在全國首推黨員量化考評方式并開發黨員考評系統,她是“黨員宿舍掛牌制度”的發起者,她是汶川地震災后交通重建技術服務的實踐者,她的學生工作創新思路在全校引起廣泛影響,引發了學校學生工作創新熱潮。她的學術造詣堪比同齡專業教師,她有參與更多科研項目的機會,然而她卻毅然選擇了從事學生工作;她有轉入專任教師崗位和管理崗位的機會,她卻甘愿留在學生工作第一線。因為她說在學生工作崗位上,為學生成長成才服務,做一名學生人生的導師和專業學習的領路人,是她人生價值的最大體現。

她就是這樣一名熟知本科生、碩士生、博士生三類學生特點, 深諳學生工作創新之道, 既有突出學生工作業績,又能將學生黨建融會貫通于學生工作,還有驕人專業成績,實現了學生成長和個人發展和諧統一的智慧型輔導員,同事們都稱她是輔導員中的“三棲”明星。

一、本科生:思想引領 激發潛能

本科生學生工作的特點是學生處于人生觀和價值觀形成的關鍵時期,激蕩的思想交鋒、學習環境和方式上的巨大變化容易造成學生思想迷茫、學習目標不明確、沉迷網絡等。因此,在本科生工作實踐中,李國芳側重于對學生的思想引領和引發他們對人生價值的思考。她提出“尊重學生—價值認同—潛能激發” 三步走戰略。

(一)充分尊重學生,增強師生間的信任感

記住每一張學生的臉是李國芳接新生時的必修課,她要求自己見學生第二面時就叫出學生的名字,這樣可以給學生“我被尊重了”的第一印象,為后續的思想工作奠定一個良好的感情基礎。2002年第一次作為新生輔導員時,她堅持一趟趟地奔波于位于六樓的學生宿舍和迎新點間,與學生交流,她有個專用筆記本,記錄每位學生臉型、愛好、性格等。8年工作,她也“練就”了一套熟記學生姓名、聲音和特征的好辦法。

熱愛學生、充滿愛心,是順利進行思想教育的情感基礎。工作中,李國芳同志始終以理解、尊重為基礎,以愛心為出發點。她曾為引導一個沉迷網絡的學生無數遍地奔跑于教室、宿舍和網吧之間;也曾因一個思想困惑的學生,于寒冬深夜在學校人工湖旁與他長談,直凍得兩腳麻木而不能行走;她也曾因誤會錯怪學生后,公開誠懇向學生道歉。

(二)豐富教育載體,提高價值觀的認同感

李國芳善于突破傳統“說教式”教育模式,通過豐富多彩的活動形式,拓展教育載體,很好地提升了教育效果。體育活動、主題活動、留守兒童助學計劃、專業結合的現場調研、“三下鄉”社會實踐等都是她進行教育的有效手段,通過這些活動的開展,進一步加深了學生對社會的了解和對自我的認知,更懂得珍惜學習機會,實現自我價值。

(三)專業啟蒙教育,激發學習熱情

內因決定外因,李國芳認識到專業啟蒙教育對于本科生學習生涯的重要性,從培育專業興趣和對專業知識的探索熱情入手,通過請專業老師開設前沿講座、請系主任介紹專業發展動態、請高年級學生交流學習經驗等方式,激發學生的學習積極性,讓學生的學習態度實現從“我應該學”到“我很想學”的轉變。

李國芳指導的6個本科生班級曾13次榮獲“先進班集體”和“優秀班集體”稱號,400余人次獲各類獎學金,獲獎比例居全校前列,班風學風建設成果全校享有盛名。畢業生100%就業率是社會和用人單位對她輔導學生的最好評價,也是對她工作的最大肯定。

二、碩士生:言傳身教 倡導交流

李國芳常說,學生的興趣點就是輔導員工作的著力點。進入碩士生學習階段,學生最關心的是如何選定研究方向,如何開展科學研究和學術研究的問題。因此,李國芳同志采用的是把專業教育運用于思想政治工作的“植入式”教育模式,她的工作思路是:“以專業學習為紐帶,以學術交流為載體,以研究能力提高為目標”。

(一)以共同的專業為紐帶,拉近與學生的距離

作為一名與學生同專業畢業的研究生,她從未放棄對專業研究的追求。工作之余,她廣泛閱讀文獻資料、積極參加學術交流、最大限度地參加科研項目、撰寫專業學術論文。她主持和主研國家自然科學基金項目、縱向項目和橫向項目共計13項,撰寫專業學術論文10篇,其中5篇被EI收錄。

(二)倡導學術交流,促進科研創新

李國芳鼓勵學生吸百家之長,博眾家之廣,研天下之道。她積極倡導學生在交流中進步,在交流中出智慧。她組織兩個層面的學術交流,一是不定期邀請國際知名專家、學者開設高水平學術講座,擴大學生的學術視野,豐富學生的學術思想,激發學生學術研究和交流的興趣,學生稱之為“學術盛宴”;二是定期組織廣泛的學術交流,每期選定主題,有組織者但沒有主講人,倡導學術自由,鼓勵觀點交鋒,學生稱之為“學術沙龍”。

三、博士生:感恩實踐 思想升華

完善博士生創新思維模式、引發他們對社會責任和個人社會價值的思考是李國芳開展博士生思想政治教育的目標。李國芳注重給學生提供多種實踐機會,讓他們在實踐中學會鉆研、學會創新、學會感恩、提升自我。

(一)在實踐中加深對專業的理解,培養既有研究能力又有實踐精神的高素質人才

理論來源于實踐,實踐是檢驗真理的唯一標準,實踐更是理論的沃土。李國芳大張旗鼓鼓勵博士生走出實驗室,到現場中學習,向一線工作人員學習。通過“三下鄉”社會實踐隊、黨支部特色活動等載體,李國芳共指導開展與專業結合密切的社會實踐20余次。

(二)在實踐中用知識回報社會,培養懂得感恩的高素質人才

20xx年5月12日汶川地震發生后,李國芳積極組織博士生結合所學專業擔任志愿者,為災后交通組織和物資運輸服務。她十分關心災后交通重建工作,組建了災后交通重建博士生黨員服務隊,親自帶隊先后三次19天深入極重災區——彭州開展了基礎數據采集和調研,編制完成了《彭州市災害應急交通保障體系調研報告》。該社會實踐活動受到了社會各界的一致好評,先后被中央電視臺新聞聯播和整點新聞兩個欄目、中央人民廣播電臺、新華網、光明日報、中國青年報等15家媒體采訪報道。實踐中,學生的思想境界得到了升華,對專業知識的理解和對人生的認識進一步加深。

李國芳指導的博士生2005黨支部是西南交通大學唯一一個榮獲“四川省高等學校先進基層黨組織”稱號的博士生黨支部,4個博士生班級榮獲西南交通大學“研究生先進班集體”稱號,獲獎層次和比例居西南交通大學博士生班級之首。3名博士生獲西南交通大學學生最高榮譽——“竢實揚華獎章”,1名博士生獲“四川省三好學生”稱號。

針對學生工作的復雜性和多樣性,李國芳勤于思考,善于學習,經常提出一些新穎的想法。作為一名“三棲”輔導員,她運用“四重四法”促進工作創新。“四重”,即重工作規范,重價值引導,重感恩教育,重思考研究。“四法”,即主題活動教育法,專業教育法、實踐教育法、言傳身教法。

工作8年來,李國芳牽頭起草的學生工作規范化制度20多項,其中多項為全國首創。她2002年在全國率先推行黨員示范崗制度、黨員宿舍掛牌制度,《中國教育報》對此進行了報道。2003年在全國首次推出學生黨員量化考評制度,開發了量化考評系統,此方式作為保持共產黨員先進性教育中的典型經驗在全國進行交流。她所指導的2個博士生社會實踐隊榮獲“四川省優秀社會實踐隊”稱號、2名博士生榮獲“四川省優秀社會實踐隊員”稱號;她指導的社會實踐隊曾得到李嘉誠基金會“感恩行動計劃”的資助;她主持和主研完成了15項學生工作研究項目,在《西南交通大學學報》社科版等刊上公開發表工作研究論文9篇,數量和質量均名列西南交通大學輔導員前茅。

李國芳作為一名優秀的輔導員,始終堅持以 “思想引領 潛能激發”、“言傳身教 倡導交流”、“感恩實踐 思想升華”為統領,以“尊重學生、價值認同、潛能激發”為目標,不斷豐富她“三棲”輔導員的職業生涯。


看過“大學優秀輔導員主要事跡精選”

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