自我鑒定是個人對一個時期的學習或工作進行自我總結(jié)，它能夠讓人們頭腦更加清醒，目標更加明確。這里給大家分享實習班主任工作自我鑒定，方便大家寫實習班主任工作自我鑒定時參考。

實習班主任工作自我鑒定篇1

時光飛逝，來到寨安中學進行得的教育實習工作已經(jīng)接近尾聲。在這一個多月的時間里，我很榮幸得到了學校校領導和廣大老師的支持和指導，使我的教育實習工作了得了比較圓滿的成功。在此我對學校領導和廣大老師表示深深地感謝。雖然我所帶班級的大部分學生情況與我原先所想的有很大的差距，但是絲毫沒有消減我對教育實習工作的激情和對教師職業(yè)的熱愛。

我的實習任務是按照學院20__年“國培計劃”項目初中化學頂崗實習工作計劃進行的，這次的頂崗實習讓我得到了充分的鍛煉，教育教學能力得到有效提升，專業(yè)思想得到進一步鞏固。實習的主要內(nèi)容有：課堂教學實習和班主任工作實習。

一、在教育教學工作實習方面：教學實習中，我能在課前認真?zhèn)湔n;把演示實驗反復的進行;在完成備課之后，向指導老師請教，以使得所寫的教案更規(guī)范、準確、詳細、完整，并隨班聽課，為能準確把握課堂做好準備。課堂教學中，教學效果好，教學內(nèi)容能當堂消化、鞏固，教學語言表達清楚、流暢;晚自習能夠耐心細致的輔導向我提問的學生。

我參加了了本學期的其中考試的監(jiān)考及考后的評卷工作，在監(jiān)考中，我嚴格要求學生，使我監(jiān)考的考場保持良好的考級考風;在評卷時，我仔細認真，改完后在檢查幾次方算完成。

我總共聽了6節(jié)課，上了18節(jié)課，上課的內(nèi)容是九年級化學第三章到第六章第一節(jié)。我來到這里上的第二節(jié)課是教研組進行的公開聽課，我懷著激動和緊張的心情，按著我的教學設計進行授課。經(jīng)過課后的研討會，我虛心的聽取了全組老師對我的評價，得知了自己的優(yōu)點和不足。讓我在今后的教學指明了方向。由于廣大老師的指導和自己的不斷努力，使我的教學工作有了很大的進步。

二、在班主任工作方面，我努力在很短的時間內(nèi)通過與原班主任的了解和自己的觀察盡快的掌握每一個學生的基本情況。進而與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們;盡我所能去幫助遇到問題的學生。

在班級管理上，積極負責。從早上做操開始到位跟班督促學生做早操、清掃清潔區(qū)、早讀、晚讀等工作都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。此外，我還按照原班主任農(nóng)老師的要求，在上午第一節(jié)和第四節(jié)、下午第五節(jié)和第七節(jié)到教室考勤，記錄缺課的學生，并在課后對其進行教育。我剛來的第一周正直我所帶的班級值周，工作量較大，我積極協(xié)助原班主任督促學生每天早上沖洗公廁，每餐清掃飯?zhí)谩＿@讓我不斷熟悉了班級的值周工作。

三、實習對每位準老師來說，是至關重要的過程。一個多月的實習，我最大的感受就是當老師不容易，當好老師更不容易。老師的職責就是把自己會的東西傳授給學生，讓學生會，讓學生理解，讓學生掌握。更重要的是學會怎樣與學生溝通，怎樣讓學生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來，調(diào)動學生的積極性，讓學生成為學習的主體。此外，作為一個教育者，除了教學，最重要的就是關愛每一個學生。

實習班主任工作自我鑒定篇2

作為一名即將畢業(yè)的大學生，感觸頗多。在3個半月的實習生活中，作為實習班主任，課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了

在班主任實習工作中，我在班上開展了“學習雷鋒精神”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在學校開展的各種活動中的過程中，同學們都很積極。

在這些天的實習中,在我的指導老師孔老師的指導下，實習班主任的這段日子，我受益匪淺,讓我有機會將理論與實踐有機地結(jié)合起來。班主任工作并不是書面說的那么簡單，

站在教育的最前線,面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學習，要為人師表，爭創(chuàng)光輝。在此特別感謝這段日子孔老師對我的指導和照顧.

實習班主任工作自我鑒定篇3

教育需要溫度，只要我們堅守初心，只要我們?nèi)σ愿埃蚁嘈胖灰Γ灰闹杏袗劬湍軇?chuàng)造一個又一個的奇跡!

暑假前，我“臨時受命”，中途接手一個沒人愿意擔任班主任的班級。這個班級的學生十分鬧騰，紀律觀念很差，下課總是發(fā)生吵架甚至打架事件。這個班級的孩子被大家認為是不努力，不上進，異常糟糕的一群孩子，成績總是年級墊底，一次次的打擊，讓他們變得“一無是處”。“這個班也許僅有你能拯救，因為你有洪荒之力......”應對同事們的調(diào)侃，我有口難辯，只好聚“四海八荒之力”，竭盡所能，想盡不一樣的“招數(shù)”來挽救這幫孩子。

和這幫孩子相處了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他們并沒有像他人口中所說的那樣差，也正是這幫孩子讓我在教學中不斷總結(jié)和反思，一邊摸索，一邊前進，總結(jié)了一些班級管理的經(jīng)驗。

班主任是班級管理的靈魂。不一樣個性的班主任，有不一樣的管理思維，這也導致了班級管理方式的區(qū)別，最終演變成班級的區(qū)別。能夠說，班主任的思維起點，往往決定一個班級的終點。

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規(guī)范意識

無規(guī)矩不成方圓，班主任在建班初始，就需要跟學生共同商定一個具有約束力的班規(guī)，以此作為學生行為的參考依據(jù)。學生對照約定，糾正自我行為，共同遵守。班規(guī)的資料無須太復雜，能夠根據(jù)班級實際，以學生為本，制定學生能執(zhí)行的規(guī)范，“簡單、具體、必要，能做到”即可。

五一班學生的規(guī)則意識不強，原班規(guī)對他們來說，無論難易，他們根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是，我和學生一齊討論從班級實際問題出發(fā)擬定了衛(wèi)生、紀律、學習三大資料，從最基本、最顯性的規(guī)范開始做起剛開始，我們的班規(guī)資料僅有“做好自我”的部分。

可即使僅有簡短的3條規(guī)范，學生也很難適應，每一條我都要反復進行行為糾正。執(zhí)行過程中，仍然有很多學生因為忘記規(guī)范而做不到，于是我們編了順口溜以方便學生記憶。慢慢地，隨著學生本事的提高，我們不斷深入調(diào)整規(guī)范資料，在“做好自我”的情景下增加“心懷他人和團體”的執(zhí)行標準。

引導意識

班主任對學生的引導包括兩個方面：一是及時關注，二是正面引導。優(yōu)秀、負責的班長，保障了班級的有效運行，但不代表班主任能夠撒手不管或不去關注班級。因為每一名學生都有獲得認同的期待：班長期待自我認真工作被教師發(fā)現(xiàn);表現(xiàn)好的學生期望教師能關注到自我的良好表現(xiàn);表現(xiàn)不夠好的學生也需要教師的“關注”，或是個別談話，或是團體引導，予以糾偏。

學生出現(xiàn)一些較大的錯誤行為(攻擊同學、擾亂課堂秩序等)且屢勸不改，班長不能正常應對時，則需要班主任及時介入，進行正面引導，幫忙他們朝著更好的方向發(fā)展。

有了班規(guī)，就要堅持下去，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，說一就是一，執(zhí)行力必須要強，否則一個班主任就沒有了威力。日復一日，經(jīng)過一段時間的堅持，孩子們各個方面都取得巨大的提高。

巧妙利用表揚

我是一個班主任，我也是一個數(shù)學教師，管理班級時，我把孩子們用班規(guī)“圈養(yǎng)”起來，上課時我又想把孩子們“放養(yǎng)”，在課堂上我感觸最多是，無論學生多么差，我們都要去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，去夸他們。

每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點溝通交流，少一點打罵，多一點信任理解，少一點猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。

好孩子是被夸出來的，表揚用在誰身上都適宜，這種方法我在五一班是百試不爽，表揚就像“靈丹妙藥”一樣，我看到了立桿見影的效果。我看到這盤散沙真的凝聚在了一齊，孩子們重新找回了自信，這個班讓我看到了越來越多的正能量，看到這些“驚喜”，我感覺我的付出是值得的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

實習班主任工作自我鑒定篇4

在__中學高二(__)班實習期間，感慨頗多，剛開始的時候我總期望快點結(jié)束，此刻真的結(jié)束了，又真有點不舍了。舍不得那群可愛調(diào)皮的學生，舍不得那些指導教師，舍不得這一個月來的實習生活，畢竟這一個月來的實習生活教了我們很多東西。

異常是在擔任班主任期間，有人說，做教師不當班主任的話，就失去了讓自我提升本事的機會。真的是這樣嗎?以前不覺得，實習完后，有了一點點體會，因為我們是一個五個實習生的，所以班主任是輪著來當?shù)摹？墒牵趯嵙暽畹囊婚_始，班主任吳宇教師就讓我們每個人都先當了班主任。他給我們五個實習生每人都安排了10個交流對象(有成績好的也有成績不怎好的學生)，讓我們根據(jù)剛結(jié)束的月考成績以及他們在高一下學期分班的時候的最終一次考試成績，去和他們交流，過后還要寫一份總結(jié)。

實習生活剛開始，我們也沒什么上課的任務，只是聽課而已，不用備課，所以比較簡便。在那些學生的早讀或者課間時間去和他們交流。當然，在要和他們交流之前，肯定要先對這個學生做個比較全面的了解。雖然不能了解全部，但能夠經(jīng)過兩次的成績比較，多少明白一些那些的學生的學習情景。

所以，在教師交代完任務之后，我們就開始工作了，對自我要負責的那十個學生的前后兩次成績作比較，看其是提高還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應當在哪一方面著手去和他們交流。準備工作做完之后，就要和他們交流了。

經(jīng)過交流，發(fā)現(xiàn)那些學生其實都挺想學好，就是基礎不太好，并且可能是普通班，各科成績都不怎樣好，異常是英語，班平均分也僅有31分左右，而我的交流對象大部分英語成績都是十幾分。同時，雖說是理科班，但他們的理科成績也并不夢想。聽一些學生說，班里很多同學是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的，其實他們的理科也并不怎樣好。所以就造成他們的成績整體水平比較低。

基礎差，要補的東西十分多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅持，去努力。并且他們又處于比較稚嫩的時期，比較迷茫。有些愛學習的學生還好，倒比較配合，可能心中比較明確自我的目標，在教師的鼓動下，更認真地去總結(jié)、學習了。也有些學生甚至不明白自我為什么而讀，也不明白該怎樣做，整天只想一些與學習無關的東西。其中個別學生對我們這些實習教師挺抗拒的，他不愿意和你交流，不想把自我的想法告訴你。這讓我多少有點不知所措，因為以前也沒碰到這么多學生，沒辦法，不管他們其中的一些怎樣不愿意，我還是和他們交流，可是，其中我會去觀察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一些陌生感，在日常的學習生活中去鼓勵他們，還監(jiān)督他們學習英語，因為英語是他們最弱的科目，有些同學甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。在監(jiān)督他們的時候也和他們做朋友，在給他們改周記的時候，給他們寫的時候鼓勵他們，慢慢地，大家也漸漸熟悉起來，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時候瘋，該正經(jīng)的時候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認真吧。但也存在一些隨便應付的學生，因為他們認為實習教師都只是三分鐘熱度，過后就沒什么了。

過后，做班主任都是和歡琪一齊合作的，我們倆一齊合作得很愉快，互相幫忙照應。每一天監(jiān)督他們早讀或早練又或是晚練。學生一個緊之后一個地認識，當我已經(jīng)認出全班的同學的時候，實習也就結(jié)束了，我的班主任工作也隨之結(jié)束了。

實習班主任工作自我鑒定篇5

作為一名本站，感觸頗多。在X天的實習生活中，我上了節(jié)課，作為實習班主任，帶領學生參加鍛煉，帶領該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了學會關愛主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。做如下實習工作鑒定：

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學生：你們聽完課，印象最深的是什么?學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內(nèi)容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是凌晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。

我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發(fā)展。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。在班主任實習工作中，我在班上開展了學會關愛主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的'心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。在這些天的實習中,我受益匪淺,讓我有機會將理論與實踐有機地結(jié)合起來。站在教育的最前線,面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學習，要為人師表，爭創(chuàng)光輝。

實習班主任工作自我鑒定篇6

一個學期過去了，由于學校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。可是經(jīng)過一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學學習提高十分的大，像閃沖同學，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時我也發(fā)現(xiàn)有些學生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌;徐亞威同學下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心來，班里像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。

我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什么場合談話，找準切入點，這樣談話才能有所收獲。

作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，而這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。僅有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提升學習效果。

實習班主任工作自我鑒定篇7

作為一名應屆畢業(yè)生，感觸頗多。在_天的實習生活中，我上了節(jié)課，作為實習班主任，帶領學生參加鍛煉，帶領該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了"學會關愛"主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。做如下實習工作鑒定：這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內(nèi)容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是凌晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發(fā)展。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。

在班主任實習工作中，我在班上開展了“學會關愛”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。

實習班主任工作自我鑒定篇8

最近班內(nèi)的學生在我的推薦下都喜愛上了楊紅櫻的兒童小說。他們十分喜愛書中極富個性的教師。從不會笑的嚴教師，總而言之的古教師，上課極有魅力的熊教師，總愛鼓勵孩子的體育江教師和音樂查教師，各種類型的教師出場了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江教師，這個頭上有一撮像消息樹般頭發(fā)的教師，因為江教師不像別的教師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。江教師最喜愛表揚孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了!”因為這鼓勵，孩子們個性喜愛江教師，關心江教師，甚至為江教師想著那未來的一半，幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。

和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師，查教師也是個很善于鼓勵孩子的教師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永遠正規(guī)的服裝，用音樂語言來引導孩子進入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現(xiàn)他滿頭黑發(fā)是假發(fā)時，孩子還是那么喜愛他，敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數(shù)學教師，嚴厲可她的課堂極有吸引力。她把數(shù)學課演繹得十分精彩，就像有一只無形的手，時時刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞臺的追光燈一樣，僅僅追隨著她，一會兒這一會兒那。講到最關鍵最重要之處，熊教師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。小說還有其他可愛的教師，比如講到兩個實習教師，他們和在任教師完全不一樣，年輕和孩子一樣，能夠和孩子們一齊笑呀，鬧呀，因為他們本身就還是孩子。

這些教師除了他們的敬業(yè)外，他們各自有自我的特色，或嚴厲，或和藹，或知識廣博，或上課與眾不一樣，一個個都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應是哪種類型的教師，可是我明白我就應做的必須是那種能夠走進孩子心靈，善于鼓勵孩子的教師，讓孩子喜愛我，喜愛上我的語文課，讓我的課堂里飛揚著孩子們燦爛的童心，煥發(fā)出蓬勃的生命力，做一個有魅力的教師，一個讓孩子們敬重的教師。我明白我務必學會寬容，寬容孩子的淘氣，每個孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時光想淘氣也沒有機會了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧!我明白我務必不斷豐富自我的內(nèi)涵，僅有在書里汲取營養(yǎng)，豐富自我的文化底蘊，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。