小學數學活動反思總結
通過總結,大家可以記錄下自己做過的事情,從而更好地回顧和反思自己的經歷,并從中吸取經驗教訓。小學數學活動反思總結規范是怎樣的?下面給大家整理了一些小學數學活動反思總結,供大家參考。
小學數學活動反思總結篇1
在各位老師前輩的指導下,我執教了二年級上冊《復習用乘除法解決實際問題》這一節復習課,反思這節課的整個教學過程,有成功,也有遺憾。
首先先說說個人認為成功的地方,如下:
一、活動化的教學過程,激發了學生的學習熱情。
愛玩是孩子的天性,因此,本節課在組織教學材料時,創設一個去貓數學樂園玩這個生活情景,將學生置身于現實問題的情景中,把學生的學習活動同現實生活緊密聯系起來,激發了學生的好奇心和求知欲望,體驗到生活是數學的源泉,了解了數學的價值,增強了應用數學的意識。還用本節課所學到的知識進行解決一系列問題,學生成了游玩的主角,并在玩中不斷發現問題、提出問題、解決問題。整堂課,學生一直保持著很高的參與熱情,師生、生生、群體間都在互動,學生玩了,樂了,也學了。
二、加強對比,加深對用乘法解決問題的理解。
本節課,我引導學生在深入理解乘法意義的基礎上進行數量關系的分析,并在多處地方設計了對比,留給學生充足的時間和空間,讓學生去觀察、去討論、去爭辯,讓學生在對比中理解,在理解中提升。例如:“把小女孩澆了4棵樹,小男孩澆了2顆樹,兩人一共澆了幾棵樹?”與“小男孩澆了4棵樹,小女孩澆了4顆樹,兩人一共澆了幾棵樹?”進行比較,明白加法與乘法的區別,接著追問,4人澆了多少棵,9人呢?引導學生比較,使學生發現這些題的共同點都是求幾個幾是多少,可用乘法計算,從而進一步加深對乘法意義的理解。再如摩天輪這道題,通過三道算式的對比,了解到乘法與除法直接的聯系。
三、重視對學生進行一些基本數學思想、方法的滲透
我感覺本節課最出彩的地方是在解決了4人、9人澆了多少棵樹后,教師繼續追問,你還能知道幾人澆了多少棵?小朋友很自然說出5人,6人、7人等人澆了多少棵,再通過一系列的對比,發現從上往下看,每人澆4棵,澆得人數越多,澆的總棵樹就越多,并能很順利的解決10人澆了40棵,11人澆了44棵。很自然地向學生滲透了函數的基本數學思想,并運用規律解決了簡單的數學問題。
四、練習設計層層深入,重視學生數學思維的發展。
俗話說得好“熟能生巧”。數學離不開練習。在本節課中,我有針對性地設計不同層次的練習,將數學思考融入到不同層次的練習中,使學生在解決實際問題的同時獲得思維的發展。如第一層次:基本練習;第二層次:對比練習;另外還有拓展練習、綜合練習等,每個層次都有各自的側重點和明確的目標。如“小紅和小強各要寫48個大字,小強每天寫8個,小紅每天寫6個。要寫完這些字,小強用了多少天?小紅呢?”另外還有“小明帶了24元買禮物,正好花完,他可能買的是什么?把你的想法用算式記錄下來。”那一題,這些都需要學生能在較多的已知條件中,正確選擇有用的和必需的數學信息,而不受多余條件的干擾,從而更好地培養學生思維的靈活性。
“教學是一門遺憾的藝術”。遺憾也是一種美。開始的基本練習有些簡單,口算卡適當加一些乘加乘減會比較好;另外在植樹的那道題目結束,要是添加一個乘加的題目,那么后面的“小明帶了24元買禮物,正好花完,他可能買的是什么?把你的想法用算式記錄下來。”這道題小朋友就有地方下手了。
小學數學活動反思總結篇2
本學期我擔任六年級的數學教學工作。一期來我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。就本學期教學工作,作出如下總結:
一、認真備課。
備課時,不但備學生,而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,既突出了本節課的難點,又突破了本節課的重點。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高個人的教學水評是十分有用。
二、認真上課。
(1)創設各種情境,激發學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
三、認真批改作業。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
在兩個班學生中,學習中下者將近占一半,所以轉化學困生工作認真尤為重要。本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們"開小灶"。首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學內容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期的輔導工作,激發了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
五、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
六、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班52名學生中,學習中下者將近占一半,所以轉化學困生工作認真尤為重要。本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們"開小灶"。
首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學內容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期的輔導工作,激發了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。
小學數學活動反思總結篇3
轉眼間,本學期的教學工作已畫上圓滿的句號。本學期中,我承擔一年級兩個班的數學教學工作。回首走過的歲月,內心有些許的欣慰,也有幾分感慨。現將--年工作總結如下:
一、思想工作
俗話說:“活到老,學到老”。特別是剛走上工作崗位的我,對于教師的基本工作還很陌生,如:怎樣講課、怎樣控制課堂紀律、怎樣合理安排自己各項工作、如何與家長相處等。為了早日勝任我的工作,我積極聽備課組長和教研組長的課;及時向師傅請教;同時閱讀許多書籍,如《中小學數學》、《小學數學教師》等書刊,從中汲取營養,彌補我教學經驗的不足。
二、教育教學工作
這學期,本人擔任一年級數學教學工作。在教學中,我能自覺做到認真鉆研新課標、吃透教材,積極開拓教學思路,不斷學習,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。而且在教學中及時反思,發現自己教學中存在的問題,并積極尋求解決對策。
在教學中我能夠針對一年級學生的特點來設計課堂教學,教學中我注重引導學生體驗數學與生活的密切聯系,從而激發學生的學習興趣,讓學生愛學數學、會用數學。在課堂教學中,我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序,以保證課堂效果更有效。
在重視課堂教學的同時我也特別重視對學生的個別輔導。學生每天做的作業我都及時的批改并講解,并利用學生的課余時間找學生改錯進行復批。
三、考勤方面
本學期,我每天堅持按時上下班。學校給我安排的各項工作我都能及時到崗,認真負責地完成自己所承擔的任務。而且整個學期只請了半天假。
四、工作中存在的不足
作為一名新教師,我懷著滿腔熱情積極開展工作,但是由于經驗不足,我的工作中還存在很多問題。
(一)沒有合理分配工作時間
這學期我剛參加工作,由于沒有工作經驗,繁雜的工作讓我有點應付不來。每周要上16節課,課間或者午休就要找學生改作業,(由于我們學校是寄宿制學校,所以學生作業完成的質量不高,致使我的復批任務就很重。學生的空余時間我都得爭取找一兩個學生改作業。)下班之后還要批作業,還要準備第二天的課,每天都得忙到11點多鐘。在眾多的工作中,批改作業的時間占用太多,致使備課不夠充分,同時也休息不好。
(二)課堂中存在的問題
1、有時課前準備不夠充分。
2、講課時的語言不夠簡練(有時感覺個別學生沒有聽明白我就在啰唆的講一遍,其實老師的語言越羅嗦學生聽課的效果反而不好)。
3、組織課堂教學的方法不得當。雖然我也會運用多種組織教學的方法,如小組評比,運用肢體語言、面部表情控制課堂,但是當課堂出現突發時間時我就沒有辦法了。
4、課堂上不能很好地控制自己的情緒,當課堂很亂的時候我會氣急敗壞的摔東西。我想應該有比摔東西更有效的辦法來解決這種僵局。
5、課堂對學生回答問題語言和姿勢的訓練不到位,這也體現了我課堂教學的預設不足,隨意性太大。二班同學這方面訓練的就比較到位,那是因為在課堂上有榜樣,某個學生回答問題姿勢標準,聲音洪亮我就大肆表揚,結果同學們回答問題時都注意姿勢和聲音。在一班上課時只有課堂上出現這中榜樣我才會鼓勵他們,而當沒有榜樣出現時我就沒有要求,其實不管有沒有榜樣的出現我都應該有意識的為全班同學樹立一個榜樣,并且嚴格要求他們。
6、課堂上表揚的話語太少,對學生回答問題后的反饋不到位,沒有等待意識。
(三)作業批改中存在的問題。工作了半年,我總是感覺自己的課下個別輔導時的人員和內容的安排不夠合理。每個月學校都要檢查一次作業,每次檢查的時候我都沒有復批完,我總是在責備學生,從來都沒有好好想想是不是自己的工作方法有問題。同樣是教兩個班的數學,她們三個都是班主任,我應該比她們更有時間才對。想想還是自己的工作方式不對。一是改作業不及時,積累多了改起來就更難改了;二是改作業的時間和人員分配的不合理,其實每個班大約有20人的作業出錯較少,可以利用課間改正,其余錯的比較多的可以利用中午的大塊時間改正,并且爭取當天的錯題當天改完。
我深知,作為一名教師,不僅需要努力地工作,更要掌握合理的工作方法,做好教育教學工作計劃。我們在教會學生“活到老,學到老”的同時自也應該不斷地學習,不斷的更新教育理念,不斷的提高自己,這樣才能給予下一代更好的教育!我相信一個善于思考的我,下學期的工作一定會更有成效。
小學數學活動反思總結篇4
本學期,我擔任一(1)班的數學教學工作。這一學期根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。現總結如下:
一、以課堂教學為核心
(一)備課
學期初,認真鉆研了教材、《數學課程標準》、教參,對本學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課。思考學生怎樣學,將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課中充分理解課后習題的作用,設計好練習。
(二)上課
1、創設各種情境,激發學生興趣。在課堂上,讓學生動手、動口、動眼、動腦,讓學生互相交流、討論,從中掌握知識,培養能力。
2、及時復習。根據低年級學生遺忘快的特點,新授知識基本是當天復習和第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。
3、批改作業。針對不同的練習錯誤,指出個性問題,點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。
4、注重后進生的輔導。在教學中對后進生注意降低難度,放緩坡度,注重他們的學習過程。對學生的回答采取“揚棄“的態度,使學生敢于回答問題,樂于思考。
二、參加教育教研活動
(一)轉變教育觀念,明確教育是為學生今后的發展服務的。
(二)積極聽其他教師的公開課,從中學習來提高自己的教學水平。
三、不足之處
對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數學教學工作還缺乏經驗,對學生的要求還不是很到位,在今后的教學中,將采取更豐富的教學手段,培養學生獨立思考的能力,增強學生的學習興趣,力爭使自己的工作在下期有更大的進步。
小學數學活動反思總結篇5
10月18號,我有幸參加了保山市教育局組織的小學數學有效課堂教學研討會,一天的時間先后聆聽了2位優秀教師的優質課和精彩的講座,讓我頗多感悟,受益匪淺,每節課都有著自己的獨特之處,尤其是下午羅明亮老師執教的《平行四邊形和梯形的認識》,羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課;還有早上的潘小明老師,在課堂中表現出來的沉著,機智,對學生的鼓勵性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點自己的體會:
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關系,在課前的談話中就讓學生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規。兩位教師都勇于創新,將學生完全放開,去允許學生出錯誤,不怕學生出錯誤,并能在學生出錯誤時及時引導,重視了課堂中生成的資源,我想這點需要我們每位教師反思,如潘小明老師在執教的過程中學生出現了一個(X,X),這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節的課堂教學中,發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導,耐心的等待和傾聽學生的發言,最后達到師生情感的共鳴。
四、數學教學生活化。數學課教學必須緊貼學生的生活實際,讓學生明確數學來源于生活,又高于生活,最終為生活服務。因此,在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際,讓學生體會到,學習數學可以解決生活中的實際問題,以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。
五、探究活動充分。教學中,教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍,讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上,在探究中發現問題、提出問題并解決問題。例如,潘小明老師在讓學生描述自己的位置時,讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置,使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準確位置,在此基礎上明確什么是列,什么是行,再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑,讓學生經歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習,教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上,在學生解決有困難時采取,老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點,讓學生充分發揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當的時機進行引導。
總之,這次學習讓我受益匪淺,對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課,及時發現自己的不足之處,抓住機會,不斷地學習新知,不滿足于墨守成規,提高自身的素質,優化課堂教學。
小學數學活動反思總結篇6
時間匆匆流逝,轉眼間,進入這個溫馨、積極向上的“____”團隊已經半年了,半年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收獲多多,感慨多多。
一、政治思想、師德方面
近期來,我時刻名師工作室成員的標準來嚴格要求自己。思想上要求上進,業務上刻苦鉆研,能認真履行教師職業道德規范,注重自己的師德形象,以身作則,為人師表,教書育人,循循善誘。
二、理論積淀,提升素養
在我們工作室的博客,內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等,可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果,是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室,為我的專業成長提供了很好的學習機會,并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”,通過反思,我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
三、讀書交流,提升理論
為了提高我們的專業理論水平,從工作室成立的那天起我們就共同開始閱讀同一本書《靜悄悄的革命》,我們定期交流讀書心得,反饋收獲,為我的課堂教學提供了理論支撐。同時,平時能堅持閱讀了《愛的教育》、《給教師的建議》等教育理論書籍,撰寫了讀書筆記和讀書心得。這學期還有一篇教學隨筆《在探索中成長》發表在CN刊物上。
四、樂于求索,積極科研
本學期,工作室開展了豐富的教研活動——聽課評課,專題講座等。每一次活動,我都積極參加,認真聆聽工作室成員間的相互交流,虛心學習他人的寶貴經驗,及時作出總結和反思,努力提升自身素質。這其中就有我作的一節課《倒數的認識》和專題講座《有關數量關系的一點思考》。
五、認真反思、明確方向
一直以來,我在實踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:
1.在提高課堂實效性上下功夫,使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2.及時總結,加強反思的能力,將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來,以便更快地提升自己的水平。
總之,一學期雖然過去,我也收獲了許多,但求索路漫漫,我將在今后的工作中不斷的完善自己,不斷提高教育教學水平,為數學學科教學注入新的生機與活力,使自己的教學有自己的特色,并帶動整個學校的數學教學邁上一個新臺階。
小學數學活動反思總結篇7
一、認真學習了《小學數學課程標準》和《小學數學課程標準解讀》,從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生,教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中,我積極、主動、勤懇、責任心較強,樂于接受學校布置的各項工作,在不斷的學習中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學方面,我擔任3個班級的數學課, 數學課是以培養學生數學素養為宗旨的數學啟蒙課程,目前越來越受到各界的重視,我知道,要想提高教學質量,首先要立足課堂,教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想,我嚴格要求自己,精心預設每一節課,盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的:
1.要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
(1) 課前準備:備好課。
①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,特別是實驗操作,要注意觀察每位學生,使每一位學生都參與到數學探究活動中,多鼓勵,多使用加到好處的評價性語言,使學生對數學產生濃厚的興趣,提高他們的學習積極性,從而做到自主探究,使數學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。注意引發學生的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
2、研究教學方法:考慮教法,解決如何把新知識傳授給學生,要采取不同的教學方法。要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導,包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
3、做到熱愛學生:平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和課堂表現不好的學生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,不能一味地批評,要進行思想教育,使他們改變學習態度,學習才能有進步。
6、不斷學習:積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,不懂就問,博采眾長,提高教學水平。
三、做到按時上下班,不遲到不早退,從不因為個人的私事耽誤工作的時間,并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。多學習,以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外,還積極參與學校分配的各項活動,協助其他老師做好學校的各項工作;盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報,并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局,服從安排,互相關心,互相幫助,互相溝通。
四、繼續學習,不斷提高。
在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名數學教師,在學生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教學過程中,由于對數學學科教學經驗不足,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,教學上時常遇到一些知識上的難點,書到用時方恨少,沒辦法,只能平時自己多看些雜書了,在頭腦中多儲備一些知識,這樣面對學生的難題時,能夠坦然相對。在教學中不斷實踐,不斷總結,希望自己能夠全面提高。
總之,在這一學期中,我不僅在業務能力上,還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤,人無完人,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,語言不夠生動,理論知識不夠,教學經驗不足,組織教學能力還有待提高。在今后的工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,爭取成為一名優秀的教師。
小學數學活動反思總結篇8
本學期,我擔任二年級數學教學工作,能夠認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自我,主動與班主任團結合作,結合本班和學生的實際情景,勤勤懇懇,兢兢業業的開展工作,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。現對本學期教學工作作以下總結:
一、我始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表
確立"以學生為主體","以培養學生主動發展"為中心的教學思想,重視學生的個性發展,重視激發學生的創造本事,工作職責心強,服從領導的分工進取做好本職工作,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛獲取各種知識,構成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學水平,并完成教學任務。
二、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下頭的工作
1、在教學工作方面,優化教學方法,按常規做好課前、課中、課后的各項工作,認真鉆研教材,課堂教學真正體現"教師為主導,學生為主體"的教學思想,創設情境,鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價,運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法,在教學中求創新,在活動中促發展,課堂教學重視學生的訓練,精心設計練習作業,對學生的作業嚴格要求,培養良好的作業習慣。在進行計算本事訓練時,我要求學生先要認真審題,邊審題邊思考。如果發現個別學生做錯了題,及時要求學生糾正,自覺分析造成錯誤的原因,防止再錯,養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規范,作業做完后,要養成自覺檢驗的習慣,端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度,培養獨立思考和克服困難的精神。
2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,部分學生缺乏自覺性,經常不能按時完成作業,甚至有的學生欠交作業,針對這種問題,我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心,有的學生基礎比較差,學習數學很吃力,幾次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情景,在課堂上我有意識地經過一些淺顯易懂的問題為他們供給發言機會,讓他們到黑板上做題,給他們自我表現的機會,同時對他們在學習中的點滴提高,我都給以表揚和鼓勵,使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感,學習成績也不斷提高。
3、作為教師自身的學習很重要。我進取參加各種培訓,更重要的是得到更多前輩們的批評與指導,慢慢的成長!比起我們學校里那些優秀的教師們,我還是存在著很大差異的,今后還要繼續進一步的學習、提高。對于數學組的活動,我每次都能進取參與。不僅僅是觀看示范課,更多的是參與到評課討論中去。
今后,我決心發揚優點,改正缺點,努力改善教學方法,加強對中下生的輔導,使學生的數學成績有更大的提高,為我們學校的教育事業貢獻自我的一份力量。
20__—20__年度,我擔任一年級兩個班數學及手工教學工作,在校領導關心支持下,在同事們的幫助配合下,我本著新教改的教育理念,認真鉆研新教材,充分利用現有的教學資源,大膽地嘗試了以培養學生創新思維為目標的新教法。通過一學期的不懈努力,學生適應生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進,學生創新思維也得到了一定的開發。現將具體工作總結如下:
一年級是上學的初始,良好的學習習慣的培養尤其重要。一開學,我就與班主任配合,注重學生課堂常規的訓練。首先讓學生逐步懂得上課要認真聽,不僅聽老師講,還要會聽同學發言;其次,要讓學生學會說,不僅要自己會說,還要會與同學交流;最后讓他們養成良好的思考問題的習慣,教給他們思考問題的方法。這是我一開學便為自己制定的教學目標。
數學必須是在實際生活情景中認識學習才能真正轉化為孩子們適應生活,解決問題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的,作為教師,我也是把教材經過認真分析仔細歸類,靈活轉化為現實情景,盡可能地設計一些數學活動課,讓學生在游戲式的.活動中感知數學,掌握知識。這樣,大大增強了孩子們學習的樂趣。如,教學高矮,方位順序的認識時,我帶學生深入校園,親身體驗感受,不僅使他們輕易地學會了大綱內容,更重要的是教會了他們觀察生活發現問題。又如,教學分類時,我讓孩子們親自收集身邊的各種物體,進行整理歸類,繼而做簡單的統計,為學生初步運用數學的有序的思維方法去做事情打下了良好的基礎。
新教材更強調學生思考解決問題、應用操作能力的培養,而這一能力的訓練僅僅靠課堂是遠遠不夠的,它耍要實踐,而且是經常地實踐。這就要家長的配合,家長要有意識地讓孩子做一些力所能及的事情,以便把課堂學習的知識真正轉化為學生的實際能力。本學期,我也常與家長交流,交流人數達40人,共計60佘次。大多數家長都能很好配合,使我的教學工作能較順利地開展。
通過一學期新教改教材的實踐,我慢慢地適應并能運用自如。期終測試也達到了綜合成績A的目標。當然我不能以些滿足,在新教材的具體化實施中我還存在很多問題,如數學活動開展得還不夠豐富,與家長配合還欠密切,教學方法還有待進一步探索等等。但我相信,到下學期,我會不斷加強業務學習,提高自身的素質,為孩子們的學習、成長、發展做一些更有效的工作。
小學數學活動反思總結篇9
本學期,我承擔二年級一班和二班的數學教學工作。由于自己的經驗匱乏,能力有限,所以始終堅持從各方面嚴格要求自己,積極向其他有中考經驗教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業的工作,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作總結如下,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,以促進以后的工作更上一層樓。
一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,采用不同的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。對于各種中考題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見,學習她們的方法,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,改進工作。
四、真批改作業,布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到網上收集資料,對歷年的中考試卷進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先了解他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,我利用中午午休時間給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也隨之增加。
六、積極推進素質教育,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
在教學的過程中,由于學生已有習慣的養成,不良行為習慣的影響,有很多預想的目標沒有達到,還有很多不足,主要在以下發面:
1、沒有良好的學習習慣;由于學生之前沒有養成良好的做題、批改,審題等習慣,導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重,影響了中考的數學成績。
2、給學生做題的時間不足,做題熟讀強調不夠。
另一方面,以后教學中,主要從以下幾方面改進:
1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。
2、充分調整課堂學習結構,讓學生充分的落筆,培養學生良好的作題習慣,答題習慣。
3、充分發揮學生的主體作用,師少講生多說。
4、加大對尖子生做題方法的指導和培養,做好教學工作計劃。
小學數學活動反思總結篇10
時光流逝,忙忙碌碌中一個學期的教學工作又將結束。回顧本學期的工作,我們教研組沒有金燦燦的獎杯,也沒有耀眼的光環,有的是我們全組老師們的辛勤付出,默默耕耘。一學期以來,我們組結合我校的實際情況,依據開學初制定的各項教研計劃,堅持以數學教學課堂為主陣地,抓好常規工作,進一步推進“先學后教、當堂訓練”的教學模式,努力提高課堂教學效率。在全組教師的共同努力下,踏踏實實地開展一系列的教學活動,現將本學期的工作總結如下:
一、加強教學常規工作,扎實有效地開展教學。
本學期,全組教師能夠根據開學初教導處制定的“數學學科常規工作細則”認真開展常規工作,認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導,研究教學的重點、難點,精心設計課堂的教學過程,備好每一節課,上好每一節課。并依據自己的教學感受及時做好教學反思。在課后每位教師能精心合理布置作業,做到批改準確,反饋糾錯及時,切實抓好查漏補缺,培優輔差等工作,做好堂堂清、日日清,促進教學質量的進一步提高。
二、積極開展教研活動,互促共進提高教學水平。
本學期,我們發揮集體教研的優勢,加強聽課、評課、課例研討活動。我們本冊教材共安排了59課時的教學內容,其中計算內容有30課時,約占總課時的二分之一,而且,計算課也是小學數學教學的重要課型之一,因此我們組將“計算課”作為本學期的研究課型。從
分單元備課—責任教師選課、認真備課—上課、聽課—說課、評課、課例研討,我們都井井有條、一絲不茍地進行。首先由執教者先說課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念,同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑,然后由其他教師點評,接著大家圍繞教學的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言的研討,最后教研組長做主題總結發言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習,真正做到優質資源共享。經過全組教師歷時一個學期的共同研究和探討,我們逐漸摸索到了“計算”課型的具體操作方法和操作流程,使今后的教學更加有“章”可循。
三、以學生為中心,如期開展數學活動。
為了激發學生學習數學的興趣,提高學生的計算能力,進一步培養學生認真細心的學習習慣,也為了檢驗一個學期的“晨讀早練”成效,根據開學初制定的教學計劃,我們年級于12月5日如期舉行了數學“計算無差錯競賽”活動。競賽題的內容是根據本冊書的計算內容而設定,包括口算、估算、筆算和簡單的混合運算。此次活動,豐富了學生的校園文化生活,激發學生的數學學習興趣,培養了學生計算的能力,給學生搭建了展現其數學能力的平臺,全體同學積極參與,涌現出了一大批計算能手,收到了很好的效果。
四、存在的不足與改進的方向。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如:對于聽課的方向,聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。(即聽什么,看什么,想什么?)再者,我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。理論水平仍存在著欠缺,今后應繼續加強理論學習,理論學習和實踐學習相結合,提升教師數學專業素養,使大家的教學水平進一步得到提高。
3、課題探索研究力度不夠,在今后的教研工作中,繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。
一份耕耘,一份收獲。通過一個學期的努力,每一位老師都有不同程度的提高,期中考試中學生的成績也在聯校中取得了較好的排名。今后,我們將以更加飽滿的熱情投入到教學工作中,爭取更大的進步!
小學數學活動反思總結篇11
恰當地引入新知,展示知識的價值取向,有助于學生明確學習目的,激發學習興趣;通過引入、創設情景,刺激學生的求知需要,調動學生積極的情感因素,引發學生的學習興趣。
小學數學課堂教學中應如何引入新知?可用如下七法:
一、從數學本身發展的需要來引入新知
教學中,教師要善于從現有知識出發,展示新舊知識之間的矛盾,引起學生的認識沖突,讓學生在需要中 進入新知學習。
例如“分數初步認識”的教學,先讓學生做等分除法,4 個餅平均分給兩個小朋友,每人幾個?2個餅平均分給兩個小朋友,每人幾個?當學生列式解答說出算法后,老師提出:把一個餅平均分給兩個小朋友,每人幾個?怎么表示?在學生尋求解決問題的需要中,引入“分數”。
二、從知識的類比中引入新知
類比法是由舊知去獲取新知的一種重要方法。小學數學中的很多知識是與已有知識進行類比而產生的。教學中,在引入這類知識時,教師要善于從新知的類比原型出發,引導學生去提煉原型的類比因素。在類比中萌發推出新知的思路。
例如,“三角形的面積計算公式”的教學,先引導學生復習正方形、長方形、平行四邊形面積計算公式,再要求學生說出平行四邊形面積計算公式,再要求學生說出平行四邊形面積公式的推導過程,強化面積計算中的轉化法。然后讓學生思考:能否象尋求平行四邊形的面積計算公式一樣,通過割補(或拼接)把三角形的面積轉化為我們已經學過的幾何圖形的面積來計算?學生不難由推導方法的類比而獲得公式。
三、運用歸納法引入新知
在引入新知時,提供學生新知背景中的一些個別對象,讓學生去觀察、比較、分析、綜合。誘使學生萌發猜想,引出規律。這樣引入,體現了編者的意圖,符合學生認知特點。小學數學中的定律、法則、性質等規律的教學常常沿著這種思路來引入。
例如:“加法結合律”的教學,先出示如下兩組練習。
第一組第二組
(1)(8+27)+13 (1)8+(27+13)
(2)85+17+83 (2)85+(17+83)
(3)72+(28+57) (3)(72+28)+57
把全班同學分成甲乙兩個比賽組,分別作第一、二組連加練習比賽。當乙組獲勝甲組不服時,師生討論:第一組算式到底能否象第二組算式那樣進行簡算?當學生發現,每組的第(1)題、(2)題、(3 )題結果分別相等時,教師提出如下問題:結果相同的兩個算式之間有什么相同點和不同點?進而提出:通過比較,你發 現了什么?
四、在知識分類中引入新知
從上可知,在教學相比較而存在于某屬概念之中的種概念時,常常先讓學生對屬概念進行分類,然后分別對各類知識進行比較、分析。在學生全面感知各概念的發生、發展和形成過程的基礎上引入概念。這樣引入背景突出,整體性強,學生思維連貫,認識自然。因而對所學的知識理解最深刻,知識結構最完整。
例如“質數、合數的概念”教學,這樣引入:讓學生求出1,2, 6,7,9,11,14,各數的約數換引導學生按約數個數把上述各數分類(教師提示分類標準)→學生列舉一些分屬于各類的其它自然數→引導學生分析比較每一類中各數之間有什么共同點(都是自然數且約數個數相同),不同類別中的數之間有什么不同(約數個數不同),→比較中引出質數、合數概念。
五、從學生的生活經驗中引入新知
兒童心理學研究表明:兒童學習新知總是建立在一定的知識經驗之上。尤其是小學數學中那些相對獨立、前后聯系少、本質屬性較隱蔽的知識的學習,更是依賴于兒童的生活經驗。教學中,教師善于提供多種感性材料,豐富學生的生活經驗,激發學生的記憶表象。從中提煉出新知“生長點”。讓學生在觀察、分析、比較中引入新知。
例如“圓的認識”的教學,學生認識“兩定”即定點(圓心)、定長(半徑)是重點,也是難點。一位老 師這樣引入:
讓學生舉出生活中的圓形物體(硬幣、鐘面、餅干、車輪……)→從中設疑:所列舉的物體哪些一定要做成圓的?為什么車輪一定要做成圓的?(學生為難)→提供學生正、反面體驗材料,國外為了訓練自行車運動員,設計出前后輪均為橢圓的自行車(出示示意圖)。假如你騎上這種自行車會有什么感覺(學生體驗到:會產生上下顛簸。進一步分析顛簸原因是:車軸心到地面的高度隨車輪轉動而不斷變動,即軸心到輪邊各點線段長短不一)。騎上圓形車輪的自行車為什么平穩(軸心到車輪上的距離處處相等)。→在釋疑中引入圓心、半徑的概念。
六、在操作演示中引入新知
抽象的數學知識廣泛地存在于客觀事物之中。數學的這一特點,決定了數學教學中引入操作演示的可能和必要。教學中,充分利用現有條件,把新知的發生、發展過程寓于學生的操作或者教師的演示之中來引入新知,符合學生的認識心理特點,以及情感需要。
例如“三角形的認識”的教學,讓學生說說日常生活中三角形實例→請學生用自備的3根小棒搭三角形(要求搭出各種形狀的三角形),并說出搭的方法→讓學生畫三角形并說出畫的過程→比較所畫出的各種三角形的異同→在分析比較中引出三角形的本質屬性。
七、在創設情景中引入新知
小學生的學習帶有濃重的情緒色彩。數學教學中因數學知識抽象,情感因素隱蔽而容易使學生感到枯燥、單調。要克服這一不利因素,從新知引入起,教師要善于根據學生年齡特征,把知識發生的背景,置于一幕幕使學生喜愛、令學生驚奇的情景之中,從而先聲奪人,引發學生興趣,啟發學生思維。
例如一個教師在教“求平均數應用題”時,這樣來設計“引入”:
師:同學們喜歡唱歌,誰為大家唱首歌?(同學們興致很高推選了一位同學唱歌)。
師:這位歌手唱得怎么樣?怎樣來衡量她的唱歌水平?(生:讓評委來打分)對,老師請4個小朋友和老師一起擔任評委,給這位歌手打個分數(4個小評委把打好的分數分別寫在黑板上,老師也打了個分數)。
師:同學們看,5個評委意見一致嗎?按誰的意見辦? (有些學生說:聽老師的。另一些同學說:不行, 那么還要其它評委干什么?)
師:對,不能僅憑老師說了算。要解決這個問題,等學完“求平均數應用題”之后,大家就知道用什么辦 法來給這位歌手定分了。……
這里通過模擬電視上歌手大賽評委評分的情景,使學生興致高漲,同時在情景中揭示了“求平均數”的必要性,使學生以渴求的心理進入新知的學習。
引入新知沒有固定的模式。這里從小學數學知識的形成方式給出七種引入新知的方法,僅僅是一個示例,旨在通過示例,展示小學數學新知教學中新知引入的一般途徑。具體應用中還要求教師根據教材特點、學生認識規律及年齡特征,精心設計,靈活運用。
小學數學活動反思總結篇12
轉眼間,本學期的教學工作已畫上圓滿的句號。本學期中,我承擔一年級兩個班的數學教學工作。回首走過的歲月,內心有些許的欣慰,也有幾分感慨。現將__年工作總結如下:
一、思想工作
俗話說:“活到老,學到老”。特別是剛走上工作崗位的我,對于教師的基本工作還很陌生,如:怎樣講課、怎樣控制課堂紀律、怎樣合理安排自己各項工作、如何與家長相處等。為了早日勝任我的工作,我積極聽備課組長和教研組長的課;及時向師傅請教;同時閱讀許多書籍,如《中小學數學》、《小學數學教師》等書刊,從中汲取營養,彌補我教學經驗的不足。
二、教育教學工作
這學期,本人擔任一年級數學教學工作。在教學中,我能自覺做到認真鉆研新課標、吃透教材,積極開拓教學思路,不斷學習,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。而且在教學中及時反思,發現自己教學中存在的問題,并積極尋求解決對策。
在教學中我能夠針對一年級學生的特點來設計課堂教學,教學中我注重引導學生體驗數學與生活的密切聯系,從而激發學生的學習興趣,讓學生愛學數學、會用數學。在課堂教學中,我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序,以保證課堂效果更有效。
在重視課堂教學的同時我也特別重視對學生的個別輔導。學生每天做的作業我都及時的批改并講解,并利用學生的課余時間找學生改錯進行復批。
三、考勤方面
本學期,我每天堅持按時上下班。學校給我安排的各項工作我都能及時到崗,認真負責地完成自己所承擔的任務。而且整個學期只請了半天假。
四、工作中存在的不足
作為一名新教師,我懷著滿腔熱情積極開展工作,但是由于經驗不足,我的工作中還存在很多問題。
(一)沒有合理分配工作時間
這學期我剛參加工作,由于沒有工作經驗,繁雜的工作讓我有點應付不來。每周要上16節課,課間或者午休就要找學生改作業,(由于我們學校是寄宿制學校,所以學生作業完成的質量不高,致使我的復批任務就很重。學生的空余時間我都得爭取找一兩個學生改作業。)下班之后還要批作業,還要準備第二天的課,每天都得忙到11點多鐘。在眾多的工作中,批改作業的時間占用太多,致使備課不夠充分,同時也休息不好。
(二)課堂中存在的問題
1、有時課前準備不夠充分。
2、講課時的語言不夠簡練(有時感覺個別學生沒有聽明白我就在啰唆的講一遍,其實老師的語言越羅嗦學生聽課的效果反而不好)。
3、組織課堂教學的方法不得當。雖然我也會運用多種組織教學的方法,如小組評比,運用肢體語言、面部表情控制課堂,但是當課堂出現突發時間時我就沒有辦法了。
4、課堂上不能很好地控制自己的情緒,當課堂很亂的時候我會氣急敗壞的摔東西。我想應該有比摔東西更有效的辦法來解決這種僵局。
5、課堂對學生回答問題語言和姿勢的訓練不到位,這也體現了我課堂教學的預設不足,隨意性太大。二班同學這方面訓練的就比較到位,那是因為在課堂上有榜樣,某個學生回答問題姿勢標準,聲音洪亮我就大肆表揚,結果同學們回答問題時都注意姿勢和聲音。在一班上課時只有課堂上出現這中榜樣我才會鼓勵他們,而當沒有榜樣出現時我就沒有要求,其實不管有沒有榜樣的出現我都應該有意識的為全班同學樹立一個榜樣,并且嚴格要求他們。
6、課堂上表揚的話語太少,對學生回答問題后的反饋不到位,沒有等待意識。
(三)作業批改中存在的問題。工作了半年,我總是感覺自己的課下個別輔導時的人員和內容的安排不夠合理。每個月學校都要檢查一次作業,每次檢查的時候我都沒有復批完,我總是在責備學生,從來都沒有好好想想是不是自己的工作方法有問題。同樣是教兩個班的數學,她們三個都是班主任,我應該比她們更有時間才對。想想還是自己的工作方式不對。一是改作業不及時,積累多了改起來就更難改了;二是改作業的時間和人員分配的不合理,其實每個班大約有20人的作業出錯較少,可以利用課間改正,其余錯的比較多的可以利用中午的大塊時間改正,并且爭取當天的錯題當天改完。
我深知,作為一名教師,不僅需要努力地工作,更要掌握合理的工作方法,做好教育教學工作計劃。我們在教會學生“活到老,學到老”的同時自也應該不斷地學習,不斷的更新教育理念,不斷的提高自己,這樣才能給予下一代更好的教育!我相信一個善于思考的我,下學期的工作一定會更有成效。
小學數學活動反思總結篇13
上學期小學二年級數學教學工作總結一個學期很快就要結束了,工作中有失亦有得。為了以后更好的工作,我現將工作中的經驗與教訓總結如下:
1、經過一個學期的接觸,我想用幾個詞語來概括我眼中的二年級學生:天真、可愛、認真亦頑皮。正是因為他們的這些天性,在課堂里,我讓他們盡情地發揮自己的想像力與創造力,展示自己的才能,用自己獨特的眼光和表現方法來展現他們腦海中的世界。在他們的畫中,天馬行空、不著邊際、奇思妙想、不切實際亦或異想天開,在我看來都在情理之中的。但是畢竟他們年齡都還小,他們的自控能力不是很強,比如說有一個學生畫的內容豐富,顏色用的也好,可是令我頭疼的是他的嘴巴是不愿意休息的,時不時的會扭頭找同桌說話;還有的學生明明有凳子坐還非得要站著。我就讓他們比比哪一排上課時紀律好,我知道這不是一次兩次就能解決的,但是他們希望得到老師表揚的心理告訴我,這個方法還是起點作用的。
2、作為一名老師很清楚教學計劃、備課、課后反思的重要性,在學
期開始我就明確了學期工作的目標和任務,結合美術教學工作的現狀和特點,按照《美術教學課程標準》的要求,制訂了詳細的教學計劃;“凡事預則立,不預則廢”這就體現了備課的重要性;課后反思是一定要寫的,尤其像我這樣剛進入教師隊伍的新人,只有寫好反思,才會去思考,去研究,才能有所提高,有進步。基本上按時按質地完成了本期的教育教學工作。
3、在教學中,我認為興趣是學習美術的基本動力,很高興他們大部分對美術都保持著很高的熱情,這讓我在教學工作中增加了很大的信心。我充分發揮美術教學的特有魅力,使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使這種學習興趣一直保持下去;同時將美術課程與生活精密的聯系起來(藝術雖高于生活,但它來源于生活)。
4、二年級學生的抽象思維能力只是在形成階段,所以直觀的教學手段很重要,所以作為教師可以多畫范畫,加強美術教學的示范特點。在教學中,充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
我清楚自己剛剛成為一名教師不久,工作中肯定存在很多的不足之處,很高興學校信任的把二年級交給我,一張白紙或畫或擦或添或減,只要用心去修改,終究會成為一幅美麗的畫。我希望無論是學生還是我自己就像從白紙到畫一樣一起成長。
小學數學活動反思總結篇14
緊張而又充實的教育實習結束了,留下的是滿滿的收獲和不舍。在這12周的實習時間里,我與指導班主任、科任老師和小學五年級(1)班的學生們建立了深厚的感情,從老師們的教法中學到了如何備好課、授好課,從與學生們的相處中學到了如何更好的做好班主任工作,把我在學校里學到的理論知識與實際教學很好的結合在一起,提升了自我。
20__年_月__日,我們實習隊正式開始了我們的實習工作,在實習期間,我們的主要任務是班主任工作和教學工作,下面就來對本次實習做一個總結。
一、教育工作方面
1、聽課
實習期間,我擔任的是__的數學實習老師。教學工作最基礎的方面是聽課,實習教學工作的第一件事也是聽課。實習期間的聽課不再是以前讀書時那種專門聽老師講課的內容,而是聽指導老師講課的教學方法,講課思路等等;學習指導老師的教學經驗,和處理課堂的方法,與學生互動的技巧等等。我第一次聽的課是數學組一位教學多年、經驗豐富的__老師的課,這節課講的是三角形面積的求法。此后,我盡可能地去聽本科組不同年級、不同老師的課,并做好詳細記錄,爭取在最短時間內提高自身水平。
2、備課
教學工作的第二個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主,但聽課的同時要準備好自己上課的內容,也就是備課。備課是教學的開始,備課不僅僅要聯系書本上的內容,還要和學生的實際生活相聯系,還要考慮學生原有的知識水平,學生的接受能力,學生對課堂的反應,教學實際情景等方面的情況。首先,我是跟老師確認自己要上哪一節課,然后跟老師要那節課的基本知識點,以免進度不同。我的教案里面包括了每一個環節要怎么講,需要多少分鐘,還有作業內容等都寫得清清楚楚,然后把教案交給于老師看,指導老師看了教案后覺得沒什么大礙,為了不影響我的思路,他沒給出任何的建議。
3、講課
教學工作最重要的環節就是上講臺講課,這個步驟是把前面所有工作拿到實際環境中去的重要一步。在這個過程,可以看出教師的真正實力,教師是否在前面的過程中認真對待,是否對實習學校、對學生負責。以前作為學生聽課,目的是學習知識;現在作為教師上課,是為了學生學習。講課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著的不再是與我們一起在教室訓練的同學,而是真正的學生。以前的試講中,同學們都是能夠適時地回答出你想要的答案,配合著你的課堂的進行,但是在真正的課堂中,學生不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答。
教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學生進行個別交流。我第一節課剛開始,倒是沒有常見的緊張,但是在與老師上節課的銜接上不夠自然,還有就是經驗不足導致常常忘記了一些細節。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議,比如時間控制上不夠好,在課堂上分組討論上要如何根據學生的實際情況來進行。
實習期間,主要講了一節新課。一節課短短的40分鐘包括學懂和完成作業確實是比較難的,這也給我帶來了很大的挑戰,要上得好,學生聽得懂,學得快,又不能什么都告訴學生,確實是難。怎么讓學生喜歡上我的課,我主要是找一些比較適用的模型,然后盡量聯系學生實際,這樣學生就很有興趣去學。
實習期間,我經常跟老師請教如何實現大學中老師教我們的教學方法。經過老師的推薦,我也經常去聽比較年輕的老師講課,原因是年輕老師有比較新的理念,我可以多向新老師學習。4、作業練習
教學工作中比較重要階段是檢查教學效果的環節——練習和作業,從中我可以知道自己上課中存在的問題,然后根據此進行查漏補缺。數學這一門比較注重思維練習,我的教學方法就是盡量讓學生自己探究,整節課40分鐘我就控制自己講課的時間在20分鐘內。一般在引入之后就會給學生一些題,讓他們討論練習。時間根據實際情況而定。然后會讓學生自己來操作并講解討論結果。接下來就是自己再練一遍,再重復上面的環節。在平時的批改作業的過程中,我會詳細記錄每位學生的作業情況,在下一節課開始時會給學生看一下,讓學生知道自己的作業情況。我查作業時給學生的成績都很高,其實目的就是激勵學生做作業,也給學生一點壓力。
以上就是教育教學工作的整個過程。在這個過程中,我做到了認真仔細的備課,虛心聽取指導老師的意見,用心修改教案,重心放在講課上,耐心回答學生的問題,重新修改教案,認真批改作業等等。這一系列的環節我都非常認真對待,使得我的課堂氣氛活躍,講課思路清晰,得到了指導老師的肯定。在實習過程中,我深深的體會到作為一個老師必須要有操作夠熟練。俗話說得好:要給學生一滴水,自己要有一桶水。我的專業知識還需要更多的改進提升,以便更加有利于我的教學水平。
二、班主任教學方面
實習期間,我擔任__的實習班主任。、班上有11位學生。學校安排了我和另一個班的一個實習生共同跟著班主任__老師,也就意味著我們兩個共同做了五年級(1)班的實習班主任。學校也對我們提出了一些要求,主要就是讓我們不要和學生太親近,以免我們實習結束之后班主任老師很難接手我們留下的工作。首先我們就向老師要了班里的學生名單,以便我們盡快地把全班大部分同學的名字記下來,能給學生親切感,可惜到實習結束的時候我都未能把全班同學的名字記住。接下來的時間,我常到班級去跟學生進行交流,了解學生情況,并和班主任老師交流。首先,日常工作主要情況如下:每天早上7:15到我們班看早讀。早讀時,必須要監督每位學生是否按時到教室,是否認真讀書,是否在趕作業等情況。接下來是課間操,老師必須到,監督學生做操情況,并做好請假缺席等情況的記錄。由于我班的學生比較聽話,所以午休時間都不需要老師去管,這給我省下了不少的時間。同時還可以利用晚修時間到班級給學生解答學習的疑難問題,雖然我是數學老師,但是無論學生問我哪一科目的難題,我都認真地幫他們解答,問到一些解答不了的就去請教隊友,我希望在學習上我能盡全力幫到這些學生。
在實習中,我遇到的最大難題就是如何提高學生的學習自覺性。我們班的大部分學生都比較自覺的,但是還是有一小部分的同學沒有找到學習的動力,缺乏明確的學習目標,所以在學習上顯得十分被動,因而成績也并不理想。這一些我們也從班主任__老師那里了解了一些情況,對情況比較嚴重的學生,平時我們會特別留意這些學生,觀察他們每天的動靜,還單獨地找個別學生來談心。多給予他們鼓勵,并提出了一些好的建議。由于時間短暫,我們只能盡我們最大的努力幫助他們,但是我們也清楚在短短的幾個星期要讓他們提高很多是有點勉強,這需要知識的積累,需要一個過程。在臨走的時候,看到他們給我們的留言的時候,心里很安慰,我知道我們的苦心他們都明白,也知道他們一定會努力學習的。
從整個班主任實習來看,我覺得收獲很多。當我第一次站在講臺上的時候,我有點緊張,但現在我能非常自如地面對10多位同學;當我第一次安排學生的工作時,我有點害怕他們不聽我的,會讓我很尷尬,但事實并不是這樣,他們很配合我的工作。結果顯示我做的很不錯。從班主任__老師那里,我學習到了怎樣管理班級的知識、技巧和技能。在與學生溝通的過程中,發現了不少學生都存在的一定的問題,如學習基礎不扎實,跟不上老師的節奏,但很想努力學;性格比較文靜,學習很刻苦,導致到有點離群等等。我及時地給學生做思想工作,開導他們,幫助他們樹立積極的心態,并給他們講大學的美好時光,鼓勵他們努力學習,多和身邊的同學交流,考上自己理想的大學。這些情況都還是需要更多時間的磨合才會得到提升的。總的來說,班主任工作方面我得到了很大的提高,這是我走向教師崗位的重要一課。
這次實習,對我而言是上了一堂重要的社會課,受益匪淺。在這個過程中,非常感謝__老師,感謝門老師,感謝我的五年級(1)班的學生們,你們讓我更加明白要成為一名優秀的老師需要怎樣的努力。只有堅持自我,不斷努力,才會不斷的完善自己,取得成功。實習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點,我相信在未來的路上我會做的更好。
小學數學活動反思總結篇15
今年我所帶的兩個班級是五年級的一二班,這兩個班級的數學成績普遍來說算是比較薄弱的,所以這個學年我主要的任務也是提高學生們的數學成績,改善原有的情況,讓每個孩子都能夠在數學這門科目上有更好的成果。一個學年過去了,總結下來,其實發現這兩個班的總體成績也還是有上升的,在此我也進行了一個簡短的總結。
一、分組合作,互幫共贏
根絕各個班的情況,我主要用了分組合作的方式進行教學工作,把班內的學生分成若干個小組,并且每個組選出一名組長和副組長,帶領組員前進。每次測試中進行評比,小組和小組之間,組內成員之間,都是要進行比賽的。這樣的一個方式,不僅創造了團隊,也創造了競爭力。這樣的機制讓學生對數學這門科目也有了更大的興趣,在遇到問題的時候也不用再徘徊問哪個同學了,直接找組長或者副組長或者組內成員就可以了。這增添了大家的團結力,也讓數學這門科目變得更加具有吸引力。
二、提高教學,整理思路
對于我個人而言,我的教學思維是非常重要的,數學是一門非常嚴謹的學科,在我還是學生身份的時候我就知道,想要學好數學如果不去思考,不去動腦筋那肯定是不夠的。那么對于學生都是這樣,對于我們教師而言就更應該去注重方法了,教師如果都沒有一個好的教學方式,那么學生豈不是就沒有一個好的學習對象了嗎?這一年里,我不斷的學習,不斷的思考,提高了自己整體的教學方式,也讓自己的教學思路越來越清晰了,為我的工作也提供了很大的便利。
三、找到目標,逐個擊破
這一學年,我讓每個學生都給自己制定了一個目標,我自己也制定了一個目標。之所以制定目標,為的就是要讓大家明確自己的方向,當我們能夠隱約感觸到了希望的火花時,我們所有的激情都會迸發出來,從而督促自己更好的往前走,往前進了。對于我的這個目標而言,則是對我自己的一種督促,讓我有一份重大的責任感,堅持著往前進。這一學年,的確有了很多收獲,孩子們的成績都提升了一些,班里那幾個數學特別偏科的學生也差不多快糾正過來了。這是一個很不錯的效果,也是我追尋的一個目標,下一個學年,我會繼續努力,繼續成長的。
小學數學活動反思總結篇16
一、良好的自學潛力是高效課堂的堅強后盾。
對于小學生來講,最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造,掌握一套適應自我的學習方法,做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此,教師務必更新觀念,研究數學的智慧,分析數學的方法,努力使學生去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。
在教學中,學生掌握知識的基礎上,培養、發展學生的思維潛力。比如,可要求學生課前預習――把自我不懂的地方記錄下來,上課時帶著這些問題聽講,而對于在預習中已弄懂的資料可透過聽講來比較一下自我的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同,如有不一樣,哪種好些;課后復習――學生可先合上書本用自我的思路把課堂資料在腦子里“過”一遍,然后自我歸納出幾個“條條”來。同時,加強對書本例題的剖析和推敲,因為課堂內教師講的例題盡管數量不多,但都有必須的代表性。研究每個例題所反映出的原理,分析解剖每個例題的關鍵所在,思考這類例題還能夠從什么角度來提問,把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果,解題中每一步運算的依據又是什么,用到了哪些已有的知識,這類題還能夠用什么方法求解,等等。
數學教學的關鍵不在改變數學知識本身,而是要改變學生的學習觀,教給他們學習的方法,養成良好的自覺學習與自覺鉆研數學的習慣,學生將終生受益。要不斷地將學習數學方法化納入到學生的認知結構中,讓學生明白“授人以漁”的道理。
二、構成良好的習慣,為高效的課堂保駕護航。
俗話說:“習慣成自然”。小學階段正處于培養習慣的關鍵時期,應在結合上進心培養的同時,讓學生構成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦構成,學生的上進心也就“定向”了。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一,所以要致力培養,在培養過程中難免會有反復。我們要善于抓反復,反復抓。如此,學生焉能不上進?
其次構成良好的習慣,培養學生的職責心。職責心的培養務必從培養良好的學習習慣入手。在教學中,應引導學生以極其認真的態度全身心的投入,如:認真聽講,用心思考,踴躍回答問題,認真審題,按時完成作業,計算后,要認真檢查“一步一回頭”,認真書寫等,逐漸學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。
僅有真正實現了高效的課堂教學,基礎教育課程改革才不會是一句空話,才會落到實處,學生才會受益,才會實現師生雙贏,學生對于學習數學,才會樂學、好學、自主地學、創造性地學,才會成為創新性人才。
本單元在學生認識萬以內數的基礎上,進一步認識更大的數在實際生活中的運用,掌握更大數的讀寫,并能在數據的收集過程中,認識近似數。學習的資料主要有四個部分:億以內數的認識、億以內數的讀寫、大數的改寫以及近似數的認識。
這一單元學生認識的數都是一些較大的數,學生在生活中接觸比較少,但此刻的學生聰明可愛,課外知識豐富,喜歡有挑戰性的數據學教學資料,雖然這些大數更抽象,對學生而言有必須難度,但他們十分樂于理解挑戰。
我在本單元的教學中主要采用的是創設情境,合作交流的方法,讓學生感受大數的意義,培養學生的數感,體驗數學知識與生活的密切聯系,提高用數學知識和方法解決實際問題的本事。
新課標中明確指出,數學教學中,教師要充分利用學生的`生活經驗,設計生動趣味的教育教學活動,激發學生的學習興趣。在本單元的教學中,人口普查、土地面積、生產總值等數據,使學生的學習情趣高,學習氛圍濃。
對于數一數,我加強學生對數的意義的理解。結合學生的生活經驗,數小方塊,合作數小方塊,給學生有必須的感性認識:十萬在多大,一百萬有多大,借助計數器掌握大數的數法,了解數的組成,加深對數的概念的理解,對于數位順序,數位,數級,計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率,位數等知識,讓學生自我去發現、去體會、從而理解這些知識。當學生初步認識了大數后,能夠組織學生到各種媒體上收集一些數據,并能說一說這些數據的實際意義,以提高學生感受的程度。這時,“數”不再枯燥機械,而是很貼近學生日常生活。
本單元將多位數的讀法與寫法結合在一齊進行教學,因為這兩個方面是一個有機的整體。當然,在教學中,能夠先突出讀法,在學生掌握讀法的基礎上,然后再討論寫法。在讀、寫大數時學生依靠彼此的幫忙和題型都能夠完成學習任務,在讀寫中間有零的大數的時候,碰到的困難比較多,我把這個問題提出來,讓大家進行討論和交流。學生會借助以前學習的經驗和基礎,較快較好地掌握了關于“零”的讀寫。
一些比較大的數據,由于書寫的不方便,需要將一些較大的數據改寫成以萬、或億作單位,這樣既方便書寫,又便于讀數。在教學中,我利用學生收集的資料,放手讓學生學習,經過觀察比較,在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性。數據的改寫是對數據表示形式的變化,它的大小并沒有發生變化。在改寫過程中我注重向學生說明改寫后為什么要寫計數單位的道理。如9600000=960萬,等號左邊的數是以“個”為單位,一般以“個”為單位就不寫計數單位了。
而等號的右邊是以“萬”為單位,如果這個計數單位不寫,那么就會變成以“個”為單位,這樣兩者之間就會相差很大。這些道理,能夠結合具體的情景加以說明,以便學生在理解的過程中減少錯誤。
近似數是日常生活中經常運用的數,它與精確數不一樣,表示的僅是某一對象的必須范圍。對于近似數學生在日常活動中也已接觸到,可是沒有出現這樣的概念。可是在教學中學生對這一部分的知識掌握出現較大的困難,主要是區分近似數與精確數的困難和將根據不一樣的需要取不一樣的精確值,這兩方面的困難我經過以下教學進行解決。出示一些數據,有些是精確的,有些是近似的。能夠讓學生自我說一說,并討論為什么會構成這些近似數,從而讓學生明白近似數產生的過程,以加深對近似數概念的理解。求近似數方法教材采用觀察思考的方法,把一組不一樣的近似數放在一齊,根據不一樣的要求,得出不一樣的近似數。讓學生自我進行選擇、分析,尋找其中的規律。
總體來說,本單元的教學效果比較好,但學生粗心的毛病還比較嚴重,在今后的教學中我們將加強學生的學習習慣的培養。
小學數學活動反思總結篇17
4月中旬,我有幸參與了縣上的送教下鄉活動。本次活動的主會場在中心小學舉行,而看課活動的主要形式――同課異構,更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。透過我鎮的教師和縣上的名師同上一節課,讓我們看到了名師的風采,從她們身上學到了備課、上課的技能,同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
看課中,自我的感受很多,但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達較高的層次”一向縈繞這我,而這些思考,也一向伴隨我回到了單位。可能是第一節看的是數學吧,所以縣上王教師和我鎮的張教師同上的數學三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,感悟也叫頗多。為了更好的說明上方的兩個問題,以及今后我們的課堂應當怎樣去做,接下來就如何提高小學數學課堂實效性談一談自我不成熟的見解。
怎樣提高小學數學課堂教學的實效性,提高我們的備課上課潛力呢?
一、直面學生的數學現實――準確把握教學目標
即:多從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。
解決策略
1、了解學生已有的知識基礎和生活經驗,確定切合學生實際的教學目標。――課前調研
2、數學學習活動務必建立在學生的認知發展水平和已有經驗基礎上。――抓準切入點
3、教學實際要關注讓學生親歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。――親歷過程
二、創設良好的數學學習情境――激發學生產生學習的需要
根據小學生的認知規律,心理特點及教學資料創設良好的學習情境有助于激發學生學習興趣,產生對新知探究的需要。所以這個學習情境就應是現實的、有好處的、有價值的、有挑戰性的。
解決策略:
1、有思維價值的數學活動情境
2、美麗的童話情境
3、思維認知沖突的問題情境
4、數學與生活緊密聯系的學習情境
5、源于數學知識本身的問題情境
三、選用適宜的教學方式――注重學生親歷數學化的過程
小學數學課堂教學的實效性務必使學生有機會真正經歷“數學化”。所以,應采用多種教與學的方式,讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數學,用數學的思想、方法,創造性地解決問題。并在親歷數學化過程中嘗試多種體驗。
解決策略:
1、想辦法讓學生對探究合作學習產生需要。
2、營造探究、合作學習的人際氛圍,鼓勵獨立思考、交流、質疑、共同討論,激發探究合作學習的熱情。
3、探究學習良好情境,有明確的探究目標,有具有挑戰性、具有價值的探究合作學習的問題。
4、在“組內異質、組際同質”分組原則基礎上,實行動態編排小組,打破組內長期構成的――有的人起控制作用,有的人則處于從屬地位狀況,讓每個同學都有機會樹立形象,給每個人帶給發展提高、改變自我的機會。
四、抓好雙基、適度訓練――促進數學知識的內化
抓住數學概念的本質教學是數學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性,無疑要對學生的數學基礎知識,基本技能給予重視。數學概念是支撐數學大廈的根基,數學基本潛力是建好大廈的保證。所以,知識務必到位,潛力務必訓練。抓好雙基義不容辭。當然,“數學雙基的要求就應與時俱進地調整和豐富,不能盲目地打基礎,構成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒有基礎的創新是空想,沒有創新的基礎是盲目的。我們應把創新意識和實踐潛力的培養融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數學思維訓練的過程之中。”
解決策略:
1、給數學基本概念以核心地位,數學基礎知識定好位,打好樁。
2、根據數學知識的縱向發展,幫忙學生將它連成“知識鏈”;透過橫向溝通,幫忙學生將它連成“知識網絡”;再經過數學思想方法的提煉,構成立體的知識模塊。
五、精心設計教學活動、捕捉巧用教學資源――激活學生思維、促進學生發展
課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性務必有教師課前的周密策劃,即準確把握教材、全面了解學生,有效開發資源。教學預設是教師發揮組織、引領作用的重要保證。
課堂教學活動是應對著不一樣個性的生命體,它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態預設”在課堂中“動態生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質量的精心預設。所以,提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中,寬容接納來自學生的生成,機智篩選課堂生成,從而到達巧妙運用生成促進學生發展的目的。
解決策略:
1、精心預設――準確把握教全面了解學生
有效開發資源適時準確評價
2、關注生成――寬容地接納生成理智地認識生成
機智地篩選生成巧妙地運用生成
以上是我對如何提高數學課堂實效性的笨拙見解,我想,如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點;基訓練扎實一點;教學容量厚實一點;學生思維活躍一點;教學方式靈活一點”那么我們學校的數學課堂教學效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!
小學數學活動反思總結篇18
(一)在課堂教學中我做到了激發學生興趣,讓學生變苦學為樂學
如何創設輕松愉快的教學環境,讓學生自覺主動的去嘗試,變苦學為了學呢?我主要采取了三個途徑:意識從教學內容入手,充分挖掘教材本身的趣味因素,滿足并激發學生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學密度,教學難度和速度,做到有張有弛、難易交替,使學生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征,創造生動活潑的教學方法,設置引人入勝的教學情境。
(二)引導學生嘗試,變學會為會學
在課堂上老師做到老師少講學生多說,老師少說學生多思,讓學生通過自己動手動腦,自我嘗試,發現新知,學習新知,運用新知。
(三)溝通知識聯系,變知識為能力
我在教學過程中,特別重視知識之間的內在聯系,找準新舊知識的連接點、生長點,在新舊知識的生長點上引入新知,做到新課不新。
(四)因材施教 培養優生
1(3)班學生的學生兩極分化太嚴重。特別聰明的有吳俊駱。羅慧林。夏嘯涵等,對于他們老師經常根據他們的特點備課,設計提問。爭取讓他們學習上能吃飽。
(五)嘔心瀝血 轉化學困生
1(3) 、1(4)的學困生較多,如吳豪軒。林沃杰、莫泳霞、劉秋怡等。他們的情況又各不相同。有的是因為智力原因學習落后,有的是因為學前教育不夠引起的學習落后。有的是因為學習習慣差引起的;還有的是因為身體原因引起的。因此,針對他們不同特點,老師因材施教,不同的學生采用不同的輔導方法。
小學數學活動反思總結篇19
時間轉眼即逝。一個學期的教學工作又將畫上圓滿的句號。本學期我除了擔任我校八年級89班班主任外,還兼任八年級89班和90班的數學教學工作。八年級上學期再過數日就結束了,在此,我將本學期在教學方面的工作總結如下:
一、指導思想
在教學工作方面,我的一切行動都是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及_為指導思想的。教學和班級管理上堅持我校的辦學思想,力所能及的為我校的發展盡一份微薄之力。在工作的過程當中,我緊緊圍繞我國相關法律法規去辦事,盡職盡責,克忠職守。堅持我國教育方針政策,以素質教育為中心,積極推進教育改革方針。尊重學生,敬崗愛業,熱愛生活,積極進取。
二、工作成效
本學期由于我校人事變動,我校八年級四個班中,八年級89班和90班的數學教學工作繼續有我擔任,但是91班和92班數學教師有所調整。但是,通過本學期的兩次月檢測、一次期中考試的情況來看(期末考試正在進行,具體情況待有了結果再在日后加以分析),我所任教的兩個班級仍然保持七年級時的優勢(班級平均分差的一次高達22分之多)。并且兩個班每次的檢測平均分差不大,沒有因為我是89班的班主任而對90班的成績造成負面影響。即我隨省為89班班主任,但在教學中我并沒有偏袒89班而對90班的教學力度有所欠缺。總而言之,我的一切教學工作和教學行為都是本著“以人為本”的理念開展的,對兩個班級的教學工作堅持公平、公正對待的原則,努力使自己的學生學到自己所需的內容,讓自己的學生在數學方面能夠有所進展。按照新課標的要求開展教學工作。
三、教學反思
說到“反思”,這似乎我自我參加工作以來提到的最頻繁的一個詞匯之一了。按照縣教育局提出的“五個一”方針,我縣所有中小學教師必須每周以反思、每月一心得、每學期一專著和一總結、每年一論文。由此可知,“五個一”當中做得最多的便是反思了。同時,“反思”一詞也成了自我參加工作以來的最熟悉而又最陌生的詞語了。
較之上個學年而言,我自知很多多方面已不如從前,諸如激情的消退,態度的怠慢,耐心的不足等都在一定程度上影響著自己的工作效率。除此之外,對學生的關注力度不夠也是本學期的一個不足。
四、日后措施
回顧過去,未曾輝煌;展望未來,道路艱辛!為了在日后的漫漫長路中有所發展和提高,我將從以下幾個方面加強自我管理,在工作過程中嚴格要求自己。
1、樹立明確的目標。沒有目標的人生是虛度的人生,來無聲,去無息。因此,給自己個明確的目標,然后努力之,實現之!
2、加強專業知識的學習,提高業務水平。
3、加強鍛煉,充沛精力。
4、注重修養,提升自我素養。
小學數學活動反思總結篇20
小學數學復習課教學中目前常常存在這樣的現象:教師有的大量收集習題、試卷,讓學生在題海里苦戰;有的“爆炒冷飯”,讓學生機械重復地練習,期末復習時甚至讓學生把書后的《總復習》做好幾遍;有的采用“練習→校對→再練習→再校對”的教學方式,把學生會做每一道復習題作為教學目標。這樣的復習,教師教得累、學生學得苦,往往收效甚微。下面談談我對復習課教學的一點體會。
一、構建完整體系。
數學是一門系統性很強的學科,在小學階段的知識點教學往往是分冊、分散出現,因此,復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點,引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合,這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓學生整理知識,形成各異、互助評價,開展爭辨。這樣有利于主體性的發揮,把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與,體驗成功,同時也可以培養他們的概括能力。所以,復習課要引導學生把各知識點分類整理,形成完整的網絡,構建完整的知識體系。
二、設計多樣練習。
學生的數學能力不僅在于對知識的掌握,更在于能否應用知識自覺解決實際問題,復習課必須精心設計練習題,使知識的應用更具綜合性和靈活性,使學生牢固掌握知識的同時,培養學生的實踐能力。
練習應聯系生活實際,解決實際的問題學生的數學能力不僅僅在于其掌握數學知識的多少,而是看他能否運用數學知識、數學思維去解決實際問題,以及形成學習新知識的能力和適合社會發展的需要,讓學生體會到數學從生活中來,又到生活中去。因此,復習課練習的設計必須聯系實際,具有綜合性,靈活性、發展性,有利于培養學生的'實踐能力和創新意識。
三、知識開放拓展。
復習課中可以延伸、拓寬,但要有個度。復習課練習的特點與新授課的練習不同,應換個角度,體現綜合性、靈活性、發展性,有利于培養學生的實踐能力和創新意識,復習課應“下要保底,上不封頂”,讓不同層次的學生都有不同程度的提高。
四、激發復習興趣。
根據復習目標,遵循課程改革的新理念主動駕馭教材,大膽改革教材中的不合理因素,合理調整教材,以學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數學問題來取代教材中的復習題,使之切合學生的實際,適應教學的需要。使學生對復習的內容,由感而發,由趣而學,在積極思考與交流合作中充分感受到數學就在身邊,就在自己的生活中,進而建構自己的數學知識,使知識與能力結構更趨合理。
在整個復習過程中,不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”,應把復習的機會還給學生,通過多種策略激發學生的復習興趣,讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程,使學生真正成為學習的主人。為此,還可采用小組學習,形成競爭態勢,開展數學故事會、學習擂臺賽等活動,吸引學生參加到復習中來。同時,復習中還要采用各種手段對學生進行賞識,激勵性賞識可以使學生獲得心理滿足,并激起更為強烈的參與欲望。