自我鑒定是對人的言行思想所作的評價，應當符合人的實際情況。寫小學體育老師自我鑒定簡短有什么要注意的呢？這里給大家帶來小學體育老師自我鑒定簡短，希望對大家有所幫助。

小學體育老師自我鑒定簡短篇1

一。教學設計構思：教育不是訓練，是生活，是創新，現實的生活是教育資料的重要源頭，教育是現實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰斗，創造了我們新生活。我們要繼承、發揚他們不怕苦的精神。結合我們的體育課，透過創設教學情境，選用了搶運彈藥，使光榮傳統在體育課教學中得到體現。

本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自我尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈藥技術的教學，注重對學生自學潛力的培養，讓他們在自學、討論、研究的基礎上，到達掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈藥，創設了“怎樣才能送得快送得穩”來啟發學生思維群策潛力，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協作的意識，使學生主體性得到充分發揮，有利于學生主動地學習和發展。在教學中，注重知識的聯系性，增強學生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發學生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉的熱愛。

本課在教學中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統。透過創設情景，使學生能夠很快進入主角，整個教學過程中，始終滲透了革命傳統教育和思想品德教育，使學生在了解革命傳統的同時，激發學生對完美祖國的熱愛，做一個合格的中學生，發揮自我的聰明才智為祖國建設服務。透過對《搶運彈藥》的教學，培養學生熱愛勞動、敢于競爭、團結合作的精神。透過激勵鑒定，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發展自我。

二。。需要解決的問題

1。較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法。

2。如何有序的組織游戲，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中持續隊形，順利的進行活動。

3。如何引導學生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。

4。學生的參與性和興趣性的提高。

三。擬解決的方法

1。踩踩貓的游戲強調不能用力踩，否則就算被踩。

2。蜘蛛爬行的游戲時要持續隊形，否則每個在總成績上扣除5秒。

3。相互演示，相互糾正，相互分析，相互比較，互幫互助，找出最佳途徑。

4。激發興趣，根據七年級學生的心理特征，運用競賽的方法，激發他們的斗志，增強運動欲望，進一步到達運動的目的，完成教師的預期目標。

小學體育老師自我鑒定簡短篇2

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上應合理組織好資料，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。

要跟學生持續適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于教師在學生心目中的威嚴形象，不利于教學。教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解潛力和應用潛力都比較差，在教學過程中，我常常會遇到自我講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的狀況，所以在教學中務必將“教”同“玩”結合起來，同時透過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，所以應個性注意以下幾點:

1、隊形、隊列:

這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對教師的表情最易感染，教師要起表率作用，單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，今后必須更要重視。

2、游戲:

能夠使體育課生動、簡單，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的作風及團結互助的優良品質，思想和技術雙豐收。隨著教改的深入，我認識到要把游戲教學搞好，務必要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得鑒定教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。

小學體育老師自我鑒定簡短篇3

體育課學習的重要資料.本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創.下頭就談談本人上完課后的反思:

一，玩中練

玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓歡樂于體育教學之中"的教學目標.所以，我在課的一開始就設計了一個"玩開心紙棒"的小游戲，使學生一下就進入了上課主角，玩得十分開心，并且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動.在下頭的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如:"甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心.從整節課的情景來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種進取的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我.如冷航，孫瀟，李明等同學都表現十分特出.

二，玩中學

新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲.所以無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學.

本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度.為此我專門設計了兩個小游戲:一個是彈射紙火箭，一個是甩小球.經過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，到達了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如于涵，王琪等.這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學實踐中，學生理解技術不是經過教師的直接傳授獲取的，而是經過自我的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想.我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生在小隊長的帶領下自創"慶功舞蹈"，學生表現出來的創造力是我沒有想到了.有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門.這些即興表演都是學生經過合作完成的，真實的就是完美的.發揮孩子的創造力也是體育課中的一道美麗的風景.

以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋鑒定的及時性等方面還有待進一步完善.

小學體育老師自我鑒定簡短篇4

時光過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有1年了，我覺得教學真的不簡單，所要應對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此上學期上過的“一課三上”鑒定一下。

我上課的資料是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中鑒定出來的經驗，可是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。

一、利用游戲比賽形式培養健康心態。

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，透過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲。一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，并且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生個性是有傾向性的使學生認識游戲比賽的好處，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以用心的心態迎接新的挑戰。

二、培養善于理解意外事件的潛力。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，可是，當遇到困難和挫折時候的心態，則決定了學生在應對困難時的各種不一樣的潛力。有的學生在應對困難時往往能夠及時地自我分析問題，鑒定問題，然后自我想辦法解決問題;可是也有學生往往應對突如其來的困難時表現的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是期望得到別人或者教師的幫忙。這就是學生理解意外事實時候的潛力差異。而前者的學生正是一個優秀的人所具備潛力。我所采用的教學資料是30米快速跑，很多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現出極大的熱情，十分愿意參加到這個項目的學習中去，可是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進行游戲。這樣不僅僅有的同學對游戲失去了信心，并且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發生沖撞，造成必須的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學生進行了針對性的練習，讓學生在不一樣的刺激下進行不一樣決定的練習。最終透過強化練習，學生在必須程度上對理解意外事件的潛力都有了必須程度的提高。

三、靈活運用各種教法和學法。

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養潛力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考潛力，探究學習中培養解決問題潛力，合作學習中提高合作交流的潛力。《30米快速跑》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔跳，然后，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成教師布置的任務，為了持續學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。每當發現學生微小的提高，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，應對學生的提高，我深感成功的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

小學體育老師自我鑒定簡短篇5

一、利用游戲比賽形式培養健康心態

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，透過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，并且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生個性是有傾向性的使學生認識游戲比賽的好處，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以用心的心態迎接新的挑戰。

二、培養善于理解意外事實的潛力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并帶給再賽的機會。同時還能夠透過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，培養學生理解意外事實的潛力，從而增強抗挫折潛力和自我調節情緒的潛力。

三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯系。小學階段是性格構成期，我們應當透過教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和用心進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不夢想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一齊參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫忙學生培養起良好的性格。

四、采用“運動處方”教學方式

教學中為了鍛煉同學們的自我組織潛力、自我管理潛力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學資料科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選取自我所喜歡的運動處方，然后根據選取狀況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學資料。各小組在完成運動處方的資料時，根據自我狀況選取自我的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

五、培養創新精神和實踐潛力

創新精神和實踐潛力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，務必具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應透過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐潛力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可透過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的潛力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生帶給機會，培養他們的創造力、競爭力。