不是抓緊每一分鐘學習，而是抓緊學習的每一分鐘，過一個有重大意義的高二。以下是小編分享的高二勵志演講稿，一起來和小編看看吧。

高二勵志演講稿(一)

對于應試教育的批評聲，已經(jīng)喧囂多年了。而中央的政策，也頗有改革應試教育之勢。然而，一個現(xiàn)實卻是：應試教育依然大行其道。所以，今天面對我們在一年之后就要經(jīng)受高考洗禮的同學們，我想談談應試教育。

“一千個讀者有一千個哈姆雷特”是我們眾所周知的名言。但現(xiàn)實卻是，一千份考題卻只有一個答案。

周國平先生是著名的哲學家、作家，曾有一個中學生拿著他寫的《面對苦難》的閱讀題去找他做，周國平面對許多考題，完全不知道如何解答，最后對照標準答案批改，幾乎不及格。我想，人各有異，閱讀的感悟自然不同。可是標準答案卻把人們禁錮在一個思想的牢籠里，要求一千個讀者只有一個想法。挪威有一個政治家說過“人們都要求言論自由，卻不知道自己還有思想的自由”，難道我們要丟棄最為寶貴的思想自由嗎?在這樣模式下培養(yǎng)出來的人，有創(chuàng)新意識，有獨立見解，太難了。此個人之悲乎?國家之悲乎?

一個人在青年時期，是思維最活躍也是思維還未定型的時期。而這時，應試教育卻要向我們灌輸無數(shù)的定式：答數(shù)學題的定式、答生物題的定式等等。萬一跳出這個圈子，分數(shù)就會對你“橫眉冷對”。這樣，我們的思維只能循規(guī)蹈矩、按部就班，最后墨守成規(guī)。思想決定人格、決定行動，丟失了自己的思想，也就丟失了自己。這樣的人，你可以隨便說他是什么，一種職位、一種角色或是執(zhí)行某項事務的機器，而唯獨不是他自己。我不知道，對于一個獨立的人來說，還有什么比自己已經(jīng)不再是自己更悲哀的事?

眾所周知的文學大師郭沫若，在求學期間成績平平，語文等文科成績還很差，相反理科成績倒較為優(yōu)秀。我只能說，郭老實在是幸運!假如他生在今日，必當利用節(jié)假日補語文，報奧數(shù)班，日日挑燈夜戰(zhàn)，翱翔于題海之間。文理分科時自然而然的報理科，上大學時再挑選一個熱門的專業(yè)，最后選一項湊合的工作終其一生。至此，一位歷史上的文學大師隕落了、社會上又平添了一個可有可無的平庸之輩。我們不禁要問，到底還有多少人才是這樣被活生生的抹殺、有多少可以影響歷史、縱橫捭闔的人物因此而淪落到日日柴米油鹽醬醋茶的小市民!

上帝是公平的，人人皆有天才。在座之諸位，身體中都有一個天才的靈魂。而如今呢?也許只有百分之一的人有學習的天才，可是我們卻要求百分之百的人把大把大把的時間都花在應試上。是的，回過頭來一看，我們生命中大部分的時間都在應付考試。假如人們拿出一點時間發(fā)展自己的天才，也許取得的成就已經(jīng)非凡了，可大多數(shù)的人卻都在揮擲著大把的青春去彌補自己的短處。天才不會永遠等待你去發(fā)掘。你無視它，它何必等你至耄耋之年?

應試教育要讓人們知道，有誰是所謂的第一，有誰是所謂的倒數(shù)第一;有誰是所謂的勝利者，有誰是所謂的失敗者。有誰注定成功，有誰注定失敗。它用一個虛名，把我們都耍了。

回老家后，我和我初中的朋友們在一起玩。不知怎么說著說著，就有人調(diào)愷道“李建，你是我們這里面最笨的了。”李建是我最好的朋友，但成績倒數(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)開始打工了。我原本以為他回反駁別人的話，沒想到。李建垂下頭，憋了半天說道一句：“我是有點笨。但，不管怎么的，我也是你們中最早賺錢的啊。”這又引起了其他人的大笑。看著我的兄弟，我為此感到痛心。應試教育讓我最好的朋友深信，他自己是個笨蛋、是個失敗者。有了什么特別好看的書，我也會向他推薦。但李建最常跟我說的是“澤的，看書這樣的事都是你們這樣的人干的。我就不必了吧。”——是誰毀了我的朋友?

悲哉我中國少年，哀哉我少年中國!應試教育抹殺了人的天性，扼殺了人的天才，把人推向了一條平庸之路。

那我們無能為力了嗎?只能坐以待斃嗎?

其實，生活中像是有一架巨大的天平：一邊是現(xiàn)實，一邊是理想。在現(xiàn)實的托盤上，往往是家人老師的期望、別人的不理解以及未來的不確定性;而在理想的托盤上，常常只有我們自己孤軍奮戰(zhàn)。想要維持這家天平的平衡，需要我們既有理想主義，又同時敢于面對現(xiàn)實。

但，面對現(xiàn)實不是要匍匐在現(xiàn)實腳下，適應現(xiàn)實也絕不是要改變一個人最內(nèi)核的東西。我們要有理想主義，要堅持信念。是的，也許理想主義者會如泰勒斯般摔的很慘并受到嘲笑。但，一個沒有理想主義者的社會，勢必是一個完蛋的社會。一個沒有理想主義的人，勢必是一個平庸的人。宇宙演化億萬年而賜予我們靈性，不是僅僅讓我們用那靈性去謀飯碗的。人腦的價值除了做題，還可以思考。思考現(xiàn)狀，思考出路。

當然。還請諸君不要以為我是鼓勵大家放棄學習，我所希望的是大家用另一條路走向應試教育所希望的那個終點。那是一條人跡罕至的路：就是求知欲和好奇心。請相信，求知欲、好奇心是人類的本能，這幾乎是所有哲學家的共識，我在此不再贅述。我們可否用這兩項本能去征服應試教育呢?

事實證明，這并不是天方夜譚。在與這個體制抗爭的人，有很多很多。大家可以上網(wǎng)查“一名北大女孩給周國平的信”，希望大家能夠看看。當然，舉一個就在我們身邊的例子：陳鳳池，山東省的理科狀元，我們學校的才子。他幾乎每天晚上都要上網(wǎng)或者看電視，高考前還起來看歐冠賽，但卻一樣取得了成功。我相信，天才的成分一定有，但他也一定充分利用了求知欲和好奇心。

請不要忘記：求知欲、好奇心是本能，不是天才，每個人都可以利用好它。如果你感受不到它，那是應試教育已經(jīng)把它掩蓋了。回首一下你的童年，你就會真切的相信他們的存在。我們要重新挖掘它們。

我也承認，這是一條鋌而走險的路，因為成功者畢竟是少數(shù)。但為了某些人生中最寶貴的東西，鋌而走險也是值得的。況且，即使失敗了，我們也是失敗的殉道者，而不是成功的懦夫。

如果本文能夠引起大家的一些思考，我實在是欣慰之極!謝謝大家!

高二勵志演講稿(二)

人性中有好多弱點，勵志能有效的克服某些弱點，堅定信念，戰(zhàn)勝困難取得成功。而如今在父母溺愛中成長的我們卻缺乏這種精神。

韓愈教導我們“業(yè)精于勤，荒于嬉”;雷鋒教導我們“我們是國家的主人，應該處處為國家著想。”顧炎武教導我們“天下興亡，匹夫有責。”這些名人都在告訴我們勵志的重要性。

漢朝時，少年的匡衡，非常勤奮好學。由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。但是，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了。匡衡心痛這浪費的時間。他的鄰居很富有，一到晚上點起蠟燭，屋子照得通亮。有一天匡衡鼓起勇氣，對鄰居說：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用您家的一寸之地呢?”鄰居一向瞧不起窮人，就挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢!”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。

我們再從古代穿越到現(xiàn)代，看看我們的班級。我們班的金文靜同學，她一開始成績并不是很優(yōu)秀，可是，在月考的前幾個星期里，嬌小的她勵志要發(fā)憤圖強，一鳴驚人。這些作為她同桌的我，都被了解個一干二凈。大家不知道她在我們休息時干了多少不為人知的事情。她的努力沒有白費，最終月考成績占據(jù)全班第二名寶座的，是她!匡衡和金文靜同學因此能成功，完全是因為他們勤奮，他們有一顆想去讀書的心。

同學們，作為新時代的主人，我們更應該學習他們，學習他們的良好品質(zhì)。我們應該去勵志學習，勵志為中華之崛起而讀書! 讓我們一起邁進成功!

高二勵志演講稿(三)

上午好!

今天，各位能夠在百忙之中抽出寶貴時間來參加學校的家長會，我代表學校高二年級的全體教師向大家表示熱烈的歡迎和誠摯的問候!向長期以來大力支持我校工作的各位家長表示衷心感謝!也祝我們的孩子早日成才，鵬程萬里!!

孩子從初中到高中是他人生路上的一個跨越，高二階段是高中的一個重要階段。作為教師，我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著在座各位家長的殷切希望和美好憧憬;作為教師，我們一直在探索，如何盡己所能，使干巴巴的課堂教學變得生動活潑，使平平淡淡的“白開水”變成香甜可口的“咖啡”與“奶茶”，讓孩子樂意學習，感受到學習的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長也能走進新課程，了解當前教育改革的動向，成為學校教學的加油站。我們愿意借今天的家長會，就學校的管理、近期的工作和學生的狀況、面臨的任務與大家進行交流，和大家一同探討孩子的學習和生活上碰到的一些問題，駕設起學校與家庭協(xié)同教育的橋梁。

我們都知道，省委辦公廳、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳等部門的《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育的意見》，蘇州市教育局也下發(fā)了《蘇州市執(zhí)行“三項規(guī)定”，落實“五個嚴格”，保證一小時運動，全面提高教育質(zhì)量的實施意見》的文件，倆份文件都強調(diào)了要控制學生在校時間，不準補課，又要提高教學質(zhì)量。于是，我們這屆學生，面臨著新的教學形勢：和上學期相比，課時大大減少;而其它地方采取了相應的策略，比如像由縣政府出面，利用縣里的教育電視頻道，從暑假開始，每門學科就安排了頂尖教師從早到晚輪流上課，學生在家收看，共享優(yōu)秀的教師資源，而且開學后的雙休日也這樣運作。

面對這些情況，我們學校從領導到老師，不僅有著強烈的責任感，更有著深深的危機感，正是這種責任心、危機感和沉重的壓力，使我們采取相應措施。我校實行了年級分管制和領導蹲點制，層層把關，級級參與。學校要求領導全部下沉教學第一線，要求領導和師生共同學習、進步，這樣不僅能很好的了解到教育管理，教學第一手的材料，更能體現(xiàn)出全員參與的團結(jié)協(xié)作意識，對于教學中出現(xiàn)的問題做到及時發(fā)現(xiàn)，立即處理。

質(zhì)量是學校的生命，雖然現(xiàn)在是高二，但我們一直用“準高三”的標準來嚴格要求師生。我們高二年級質(zhì)管組成員每周都有例會，商討近期全年級的教育教學工作的問題及解決方案，每周都規(guī)定時間召開班主任會，具體布置和交流學生教育工作的各個環(huán)節(jié)或要求，每次的班主任會都會對近時段存在的問題有針對性地提出探討、分析，從而起到借鑒的作用。每個班級都經(jīng)常不定期地進行以班主任為召集人的班級分析會，及時了解班級中的突出問題，交流、協(xié)調(diào)、處理問題。上到領導，下到各任課教師，人人都本著“以生為本，嚴格管理”的態(tài)度，齊抓共管，團結(jié)合作，和-諧進步，努力形成一種“團結(jié)、創(chuàng)新、和-諧”發(fā)展的新局面。

作為高二的學生，本學期非同尋常，擔負著異常艱巨的重任。江蘇省自XX年進入新課程，本屆學生將在XX年參加高考，這是新高考方案實行的第四年。高考的統(tǒng)考科目是語文、數(shù)學、外語三門學科，語文160分，數(shù)學160分，外語120分，三門總分440分。另外，選修測試歷史的考生加試語文附加題，選修測試物理的考生加試數(shù)學附加題，附加題的分值都是40分，這樣，高考總分為480分。高考錄取分數(shù)線就看語文、數(shù)學和外語的總分。為此，我們語文、數(shù)學和外語三門學科的老師從內(nèi)容到作業(yè)、考試，都滲透高考的要求。而對我們的孩子來說，緊抓語數(shù)外，養(yǎng)成積極的學習興趣和科學的學習習慣，就意味著高考成功了一半，所以，抓好高二第一學期的工作，意義極為深遠。