事跡不是單純為其單位和個人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神；支教教師先進事跡材料如何規范擬定？下面是小編精心整理的支教教師先進事跡材料(范文5篇)，歡迎大家分享。

支教教師先進事跡材料【篇1】

個人簡介：

段__，男，1979年出生，中共黨員，本科學歷，一級教師，任職__市__區__學校。從事教育工作22年，其間連續15年擔任數學教學并兼班主任工作。曾獲__區優秀教師、__區優秀教師，2001年參加校“立德樹人”師德師風演講比賽獲一等獎，參加松崗街道數學教學比武獲二等獎，“希望杯”全國數學優秀輔導員;《小學數學3：7課堂教學》《情景教學在小學數學的應用研究》等區級校級課題研究主要成員，主持開題《小學數學核心素養的研究》;2017年__市__學校名班主任工作室核心成員，《淺析小學德育工作》《情景教學在小學數學課堂的應用》等多篇教育教學論文獲獎;微課《組合圖形的面積》獲全國信息技術比賽二等獎。教育感言：走進每個學生的心靈，用愛澆灌祖國的幼苗。

支教成果

2018年12月，段__受__市__區教育局指派，到紫城中學支教，擔任七(6)班班主任及七年級6個班生物科任教師，兼參與紫城中學的教育教學管理及協調兩校交流工作。支教以來，段__克服生活困難，任勞任怨，工作認認真真、兢兢業業，出色地完成了各項工作任務。他努力踐行教改理念，認真探索教學方法，把__先進的教育教學理念和教學經驗帶到紫城中學，引領該校打破傳統教學圍欄，使該校課改取得良好進展。

一、愛崗敬業迎挑戰

支教前，段__同樣面臨著家庭與工作的沖突，家中小孩未滿周歲，父親身患腦梗需要照顧陪護，可他依然滿懷豪情加入到赴紫金支教的隊伍中。自踏進紫城中學校園那一刻起，他便以高度負責的主人翁精神，融入到教育教學工作中。生活上，他克服困難，吃住在校，任勞任怨;工作中，他全身心投入教育教學第一線，力推課堂教學改革，為該校實施課改沖鋒帶頭。支教期間他沒有請過一天假，沒有落下學生一節課，更沒有拖幫扶工作的后腿。他所帶班級學生的學習基礎比較薄弱，家長中做小生意、外出務工的占了大部分，學生大多都是隔代管教的留守少年，家庭教育、學習輔導這一塊明顯欠缺。這種情況，作為來自非農村學校的教師來說，顯然是個大挑戰。但段__迎難而上，通過課余時間、節假日上門家訪，與家長相互溝通，相互了解，掌握學生的心理，并利用課間與學生談話，拉近與學生的距離，并及時給予鼓勵，做學生的良師益友，想方設法提高他們的學習興趣。經過半個學期的努力，他所帶的班級在期中檢測中，各學科的“三率一平”成績數據在同級同科中排在榜首。

二、示范引領促課改

一是示范引領，堅定課改方向。教學上，段__老師率先垂范，注重將先進的教學理念融入課堂，他的教學理念和教學方式使該校師生耳目一新。如在全校生物課《人體對外界環境的感知》的示范課上，他舉一反三、巧妙演繹，把枯燥乏味的生物課堂變得生動詼諧、貼近生活，讓課堂收到事半功倍的教學效果，為全校師生呈現了一堂精彩、新穎、高效的示范課，為該校堅定了推進課堂教學改革的方向。

二是積極引導，分享__經驗。課改，除了課堂教學需要有示范引領，對教師進行理念升華和經驗傳授同樣重要。為此，段__積極推進課堂教學改革，利用一切機會引導教師實施課改。學校每個聽課、評課交流活動，他都不錯過推介分享__經驗。他聽公開課37節，每次課后他總會與教師個別交流，共性的問題就會在科組評課上提出來，與大家一起交流探討，引導教師轉變觀念，并傳授__經驗。今年2月，在該校九年級中考備考專題研討會，他提出“編筐編簍全在收口”的備考理念獲得學校首肯，備考效率大大提高;4月，他為全校教師舉辦《做一名幸福的人民教師》講座，以__經驗、__教師的職業精神素養為例，讓該校教師再次受到深刻的熏染。通過段__的示范引領，紫城中學教師課改意識不斷增強，課改潛力得到進一步激發。

三、牽線搭橋促發展。

段__支教以來，積極協調倡導組織多項活動，為__區各學校與紫城中學教學交流牽線搭橋。2018年12月底，他促成__學校到紫城中學開展“同課異構”課堂教學交流暨物資捐贈活動，進行教學交流的同時并對紫城中學捐助教學體育用品及圖書等物資，價值8萬元。2019年5月，在段__和另一位支教教師薛曉平的組織協調下，促成觀瀾二中王振鑫名師工作室到紫城中學進行送教活動。2019年6月，段__再次促成__學校及其家委會到紫城中學開展送教活動，并捐贈學生課桌，價值2萬多元。密切頻繁的交流活動，使教師開闊了視野，提升了能力，使學校進一步完善了辦學條件，有效轉變更新他們的教育教學理念，為該校攻堅教育振興三年行動提供了大力支持。

段__另一個任務是參與紫城中學的管理交流，促進學校提升教育教學管理水平。他以嚴謹的治學態度、良好的工作作風、新穎的教學理念，影響著學校管理層和全體師生。在與紫城中學領導班子達成“以優秀的校園文化引領學校各項工作協調發展”的共識下，經過半年多的支教幫扶和全校的努力，該校領導班子更加團結務實，事事率先垂范，學校管理制度不斷完善，教師課改觀念意識迅速轉變，教學教研氛圍越來越濃厚，教學成績不斷提高。

支教教師先進事跡材料【篇2】

心中有綠腳下留青

時光清淺，如水般流逝。凝望房前的綠樹，經歷了秋的凋零，冬的沉睡，接受了春風細雨的輕撫，在夏熾熱的氣息里又一次枝繁葉茂、郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡，我在__一中一年的支教生活也將要結束。回顧一年的支教經歷，我收獲頗豐，感觸良多。

一、融入其中，品味崇高促自省。

__鎮，是一個地處豫皖交界的偏遠小鎮，__一中是鎮上唯一的一所初級中學。三年前，校長陳__從__縣教育局接過“三校合一”的大旗，扛在肩頭，從未有過一絲一毫的懈怠。

由于農村學生家庭教育的缺失，鄉鎮學校教育資源的匱乏，同城區教師相比，那里教師的隱性工作量增加了許多。人力有限，無法實現城區教師任課專職化。高負荷、超載的工作量，使每位領導都身兼數職，他們擔著職務，帶著班主任，教著課，甚至還管著寢室。繁重的教學工作和瑣碎的學校事務，常常使他們工作到深夜。陳校長更是以校為家，吃住都在學校，清晨五點辦公室的燈就準時亮了，晚上九點還在教學樓里查看。有一次午飯時間，我偶遇政教范校長，問他吃飯沒，他微微一笑：“今天有點忙，顧不上，昨天也只吃了一頓。”看著他樸實的笑臉，我欽佩他的無私與忘我。還有政教范主任，撇下家里剛滿兩個月的孩子，當著八四班的班主任，擔著年級的體育課，每天早出晚歸，緊跟班、抓常規，處理學生問題。我從未聽到過他一句怨言，二十多歲的大男孩，臉上總掛著陽光般燦爛溫暖的笑容。

普通教師也是如此，常常是才邁出語文課堂，又走進音樂課堂，轉身又在地理、體育課上出現。高度的責任心，使不少老師在校吃完午飯就走進教室培優補差，晚自習結束后還自愿留在教室輔導學生。在極其簡陋的工作環境中，老師們拿汗水拼質量的勁頭，是城區教師無法想象的。

正是在他們習以為常的平凡中，我看到了堅守的力量，感受到了崇高與偉大，我的心靈也得以涵詠，靈魂得以滌蕩。

二、沉心靜氣，磨礪自我促成長。

雖說教齡已有十六載，但我從不把這次支教當作身心放長假。在支教中，我摒棄浮躁，沉心靜氣地為自我定位：服務學校、充實自我、帶動教師、教好學生。

作為教師，最大的任務是點燃、喚醒學生的思維，把每個學生當做不可復制的“藝術品”。教學是浸潤的藝術，所以在八年級語文教學中，我努力做到賞識、贊美，激發孩子們的學習興趣與潛能。

由于缺少書香氛圍，普通話不夠標準，性格害羞膽怯，多數學生不愿大聲誦讀，也不愛讀課外書。針對鄉村學生特點，在語文教學中，我注重培養學生的朗讀能力，課堂上我低要求、親示范，一詞一句一段反反復復地讀，磨出語文味。又設置朗讀三級臺階指標，讓學生想讀、樂讀、愛讀。廣泛的閱讀是學好語文的必經之路，為實現語文與經典同行，我充分發揮黑板的邊角功能，開辟出誦讀角。將古詩、名言、諺語推薦給學生，讓他們在每日的誦讀中感受中華民族的語言之根、道德之根、情感之根。

利用每天晨讀時間，我和學生一齊放聲朗讀課文，誦讀課外書。我也會抽空為學生朗讀古典詩歌、現代散文詩，讓學生在經典的熏陶下，打好生命厚重的底色。

為了鼓勵他們課堂上大膽發言，我在鄭州買了厚厚兩摞作業本和五盒水筆帶過來，只要孩子們回答問題，無論對錯，一律獎勵。講課時也使用“乖”“寶貝”“你真棒”“太聰明了”諸如此類親昵的稱呼和贊美的語言來激勵他們。他們課堂上坐得筆直，聽得專注，筆記也記得格外詳細。這些鄉村學生嚴謹的態度、飽滿的精神和旺盛的求知欲，都深深感動著我。我堅持用耐心、愛心善待每一個孩子，細心捕捉他們身上的閃光點，為他們營造展示自我、體驗成功的舞臺。

三、毫無保留，服務學校促提升。

作為一名支教老師，要像一粒火種，毫無保留地將我所知所能奉獻給這里的人。

當老師們有教學方面的問題與我探討時，我總是知無不言、言無不盡。我向語文教師介紹鄭州先進的教學理念，告訴他們創享課堂的內涵與實質，以及“三翻兩段六環節”如何操作和實施……我也常把鄭州的學科資料帶到__，實現城鄉教學資源的互通與共享。

對于學生，我也同樣傾心相待。在用心備課、教課之余，我盡可能給予他們一些物質上的幫助，給每個孩子買作業本，發紅色水筆和筆芯……為了他們在寒冷的冬日里能洗洗頭發又避免感冒，我曾跟八四班班主任主任范老師商量，給他們買五臺吹風機。后因學校線路老化不能支持，只好作罷。

教學之余，我還積極參加學校活動，寫新聞稿，做宣傳。去年金秋，__一中在操場舉行第一次月考總結暨表彰大會。會議中，我坐在后排認真聆聽，拍攝照片，做好記錄。晚上回宿舍后，我用心撰寫新聞稿，并做成美篇。后來，我制作的新聞作品《總結，是為了更好地出發》經學校領導、老師和家長的多次轉發，獲得2281人次的點擊量，大大提高了__一中的社會聲譽。

回顧一年的支教生活，艱苦的環境磨煉了我的意志，廣闊的舞臺施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財富。與其將之視為一次支教，倒不如將其看作一場身體與心靈共鳴的旅行。我們這一生都在路上，沿途風景常換常新、迷人雙眼。我只愿帶著知識、本真、善意與期許踏上行程，去邂逅，去發現，去感悟，去成長……

支教教師先進事跡材料【篇3】

[張__]

張__，39歲，是李園街道門村中學的一名地理老師。2017年9月，他本著對教育事業的執著追求、對山里娃的摯愛，主動要求走進了__小學，做了一名支教老師。

__小學離縣城33公里，來這里教學，需要早出晚歸，起初有點不習慣，但張__老師從未遲到早退，也從未因個人事情耽誤過課。他一直告誡自己：不能因為是支教老師就搞特殊，支教就是要實實在在地奉獻。

來到這里后，學校給張老師安排了三年級一個班的數學課，還兼任一個班的地方課程教學。年前學校老師難以調配，領導找到他，他又毫不猶豫地接任了另一個班短期的數學教學。雖然辛苦些，但張老師依然覺得一名支教老師就應該有這樣的擔當。

在新的崗位上，張老師虛心向身邊的同事學習、請教，努力將自己以往的工作經驗與現在的教學相結合，爭取盡快適應這里的工作。備課時，他認真鉆研教材，扎扎實實備好每一節課;課堂中，他根據小學生的年齡特點，創設良好的課堂學習氛圍，充分調動學生的學習興趣，并且注重培養學生獨立解決問題的能力;課下里，張老師經常與學生溝通，建立良好的師生關系，因為他知道學生只有“親其師”，才會“信其道”。在他的不懈努力下，他所任教的班級在歷次的學業水平檢測中都取得了良好的成績。

有一種生活，經歷過，才知道其中的辛苦;有一種辛苦，體會過，才知道其中的快樂。時間飛快，轉眼間，張老師的支教生活已快滿一年，張老師自己說過：“雖然這一年里比以往辛苦些，但這段工作經歷值得我珍惜和追憶一生。支教是我無悔的選擇!”

支教教師先進事跡材料【篇4】

范__，中專高級講師，__四職衛校校區護理專業教師。曾獲20__年__縣優秀支教教師、20__年黔東南州優秀支教教師、20__年黔東南州脫貧攻堅優秀援黔干部。

20__年3月，為響應黨脫貧攻堅戰的號召，我校范__老師作為一名有著32年從教經驗的資深護理老師，懷著詩和遠方的理想，帶著組織的信任，作為支教團隊中最年長的教師，主動請纓前往貴州省__職校支教。談到支教工作，他常這樣勉勵自己，“在國家全面建成小康社會和脫貧攻堅的收官之年，我能站在脫貧攻堅前線上為國家的發展貢獻綿薄之力，何等榮耀!我就是新時代的‘戰士’!”

會上，范老師從他支教的初衷動機、主要工作、溫暖收獲、感悟體會四個方面與我們老師分享他的支教歷程。范老師談到自己支教的初衷就是心中懷有詩和遠方，到了貴州，深入__職校以后，他更加感受到自己身上的擔子之重，也更加堅定了“一切為了學生”的教育信念。一年半的支教時間內，他和__職校的另外三位護理老師一起開設護理專業，做好招生工作，積極參與聽評課、家訪等日常教學工作，親歷__職高護理專業從無到有，從有到活，赴上專業建設的快車道。雖然在“5+2”、“白+黑”、“每周18課時”的工作模式下瘦了身、白了頭，但也收獲了來自領導的關懷、同事的情誼和學生的敬愛，更是收到了一批批“得意門生”的祝福。這些都讓他感受到了支教工作的幸福和人生價值的真諦。

范老師對于支教生活的艱辛只字未提，面對繁重的教學任務，他以“干一行，愛一行，專一行”的執著，“要做就做得更好，做到最好”的情懷，在平凡中演繹著精彩，在平凡中演繹著偉大，在平凡中實現自己的人生價值。他潛移默化地把__四職及其本人的教育教學理念帶給__職校的教師，給支教學校教學注入新鮮的血液，帶來了一縷清新的春風。

支教教師先進事跡材料【篇5】

金__，中學語文高級教師，原__市旅游職業學校葵巷校區主任，__縣中等職業學校副校長。曾獲得全國語文創新杯說課比賽一等獎、__市教壇新秀、__市中小學育人工作先進等榮譽。

2019年3月，金校長積極響應黨和國家的號召，與范老師一同踏上援黔支教的道路。在__職校支教期間，樹立了良好的口碑與優秀的形象，真正為當地老師起到了標桿與引領作用。金__老師任職__縣中等職業學校副校長期間，主要負責籌劃教學工作。為幫助全體教師“站穩”講臺，她努力爭取__大后方的智力支持，__專家所提供的“__職校課堂問診報告”成為學校教師改進課堂教學的重要依據和參考。她牽頭完成學校招生宣傳片的制作、制定“教師能力提升工程”方案、啟動“問診課堂”等活動。一年來，學校共舉行了37場講座、30節名師示范課，極大地助推了__職校教師的拔節成長。疫情之下，她指導教學處全力推進”停課不停學“活動，保證學生高效學習。面對__職校的貧困學生，金校長更是積極籌集善款18萬，圓了孩子的校服夢。她以愛為引，點亮孩子的美好未來。

會上，金校長深情講述了她在__職校日夜兼程的一年半支教經歷。在支教路上，她懷揣一顆丹心，一路前行，用真情譜寫一曲曲援黔贊歌。從她講述的“化解一次軍訓危機”、“構建一套行動方案”、“拍好一部招生宣傳片”、“指導好一次課堂問診”等一個個具體而生動的事件中，我們身臨其境。每每聽她道來，都能看到她幸福的笑容。她總是說，“都說支教是付出，其實我們都在收獲。”支教工作不僅付出了她的真心，更賦予了她責任和擔當。“教育追夢路上，心有愛眼有光，我們一起奔跑，多么幸福的事兒!”金校長說。

金校長用她個人的實力、努力和魅力為__職校的蛻變貢獻了自己的熱忱和力量，她認為，支教教師聚是一團火，散是滿天星!我們從金校長的報告中看到了__職校的蝶變，從這種蝶變中看到了__職教人的拼搏精神。希望這種力量可以不斷傳遞，我們教師都能遍灑教育情懷。