事跡材料是對先進集體、先進人物的模范事跡進行綜合整理所形成的總結性書面材料；你是否在尋找“支教個人先進事跡”？今天小編在這給大家整理了一些相關資料，我們一起來看看吧!

支教個人先進事跡【篇1】

[陳__]

陳__，中共黨員，一級教師，是__市__中學的一名語文教師，現支教于__小學高望山校區。自1989年參加教育工作以來。長期任教初中兩個班級語文課和一個班的班主任。潛心課堂教學研究，傾心聆聽教育專家的理論指導，認真觀摩體會名師課堂教學的技巧和藝術，大膽實踐，使自己的課堂教學向著素質化、專業化一步步發展。藝術地講解、科學地傳授、深入而淺出、潤物而無聲，將有形的文本化為無痕的教育。精講巧練，換來學生在輕松中享受著學習的樂趣;亦師亦友，換來學生在人生的道路上健康成長。向同事學習豐富自己的教學經驗;向生活學習拓寬課程的育人內涵。先后出示：__市公開課、青島市公開課、國際級公開課以及青島市名師開放課。其先后參加編寫了：《詩苑情趣》(中小學版)，《漢語知識提綱》(中學版)，《名著導讀》，《中學生情趣作文》，《中考閱讀金指導》等教輔用書和資料。

陳__老師先后有多篇不同內容的教育教學論文在《山東教育》、《交互式學習成果精編》、《中學語文教學》等刊物或書籍上發表;先后有三篇論文獲國家級一等獎;有5篇論文獲得省級一等獎;有兩篇論文獲青島市一等獎。曾獲得__市教學能手，__市學科帶頭人，__市教科研帶頭人，青島市教學能手，青島市家庭教育先進個人，他是首批中華傳統文化教育先進個人。

2018年4月19日，__鎮小學教育單元舉行“青年教師讀書交流會暨整本書閱讀指導研討啟動儀式”，特邀陳__老師講座培訓，陳老師淵博的學識、生動的分享讓與會者如沐春風。提到讀書的益處，他講道：“一個教師，特別是語文老師，身邊沒有書就等于沒有家，就會心無安所……”“讀書能讓你在平凡的教書生涯中咀嚼出生活的滋味，能讓你在教學或寫作時避免’腹空筆澀’的尷尬”……陳老師的講座讓每一個與會者感到有收獲、有成長。

支教個人先進事跡【篇2】

[徐__]

徐__，男，__市第九中學教師，1994年參加工作，從事體育教學工作，至今已24年，工作勤懇認真，被評為__市骨干教師，多次獲市優質課比賽一、二等獎。2017年響應上級組織號召，積極下鄉到大澤山鎮上甲小學支教。執教三年級科學及四個年級的體育教學工作，面對從高中生到小學生的轉變，他提出“N遍教學”法，緊抓孩子知識落實，效果顯著。在教學中，始終以“學高為師，身正為范”作為座右銘，嚴格要求自己。

剛來到上甲，接到并不太熟悉的科學學科，徐老師沒有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項挑戰。為了教好學，他犧牲晚上休息和節假日的時間，努力鉆研教材，精心設計環節，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，教案備了厚厚的一大疊，書上密密麻麻的都是重點批注，真正做到了備教案、備學生、備資源，快速從一名體育老師轉變成一位科學通。

2017年秋，徐__出示了一節全教育單元的科學觀摩課，他的課堂，生動而又幽默，學生在歡快輕松的氛圍中學習，暢所欲言。通過動手實驗讓知識更加的直觀和生動，徐老師則在一旁循循善誘的引導，做好學生學習的合作伙伴。

在教育學生上，徐老師很注重托底培優的工作，對于后進生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹立起他們的信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學，也熱愛他們的科學老師，學習成績也直線上升，他所任教的科學每次考試都名列全鎮前茅。

捧著一顆心來，不帶半根草去。徐老師細心的愛，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。激發他們揚帆前進。

支教個人先進事跡【篇3】

心中有綠腳下留青

時光清淺，如水般流逝。凝望房前的綠樹，經歷了秋的凋零，冬的沉睡，接受了春風細雨的輕撫，在夏熾熱的氣息里又一次枝繁葉茂、郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡，我在__一中一年的支教生活也將要結束。回顧一年的支教經歷，我收獲頗豐，感觸良多。

一、融入其中，品味崇高促自省。

__鎮，是一個地處豫皖交界的偏遠小鎮，__一中是鎮上唯一的一所初級中學。三年前，校長陳__從__縣教育局接過“三校合一”的大旗，扛在肩頭，從未有過一絲一毫的懈怠。

由于農村學生家庭教育的缺失，鄉鎮學校教育資源的匱乏，同城區教師相比，那里教師的隱性工作量增加了許多。人力有限，無法實現城區教師任課專職化。高負荷、超載的工作量，使每位領導都身兼數職，他們擔著職務，帶著班主任，教著課，甚至還管著寢室。繁重的教學工作和瑣碎的學校事務，常常使他們工作到深夜。陳校長更是以校為家，吃住都在學校，清晨五點辦公室的燈就準時亮了，晚上九點還在教學樓里查看。有一次午飯時間，我偶遇政教范校長，問他吃飯沒，他微微一笑：“今天有點忙，顧不上，昨天也只吃了一頓。”看著他樸實的笑臉，我欽佩他的無私與忘我。還有政教范主任，撇下家里剛滿兩個月的孩子，當著八四班的班主任，擔著年級的體育課，每天早出晚歸，緊跟班、抓常規，處理學生問題。我從未聽到過他一句怨言，二十多歲的大男孩，臉上總掛著陽光般燦爛溫暖的笑容。

普通教師也是如此，常常是才邁出語文課堂，又走進音樂課堂，轉身又在地理、體育課上出現。高度的責任心，使不少老師在校吃完午飯就走進教室培優補差，晚自習結束后還自愿留在教室輔導學生。在極其簡陋的工作環境中，老師們拿汗水拼質量的勁頭，是城區教師無法想象的。

正是在他們習以為常的平凡中，我看到了堅守的力量，感受到了崇高與偉大，我的心靈也得以涵詠，靈魂得以滌蕩。

二、沉心靜氣，磨礪自我促成長。

雖說教齡已有十六載，但我從不把這次支教當作身心放長假。在支教中，我摒棄浮躁，沉心靜氣地為自我定位：服務學校、充實自我、帶動教師、教好學生。

作為教師，最大的任務是點燃、喚醒學生的思維，把每個學生當做不可復制的“藝術品”。教學是浸潤的藝術，所以在八年級語文教學中，我努力做到賞識、贊美，激發孩子們的學習興趣與潛能。

由于缺少書香氛圍，普通話不夠標準，性格害羞膽怯，多數學生不愿大聲誦讀，也不愛讀課外書。針對鄉村學生特點，在語文教學中，我注重培養學生的朗讀能力，課堂上我低要求、親示范，一詞一句一段反反復復地讀，磨出語文味。又設置朗讀三級臺階指標，讓學生想讀、樂讀、愛讀。廣泛的閱讀是學好語文的必經之路，為實現語文與經典同行，我充分發揮黑板的邊角功能，開辟出誦讀角。將古詩、名言、諺語推薦給學生，讓他們在每日的誦讀中感受中華民族的語言之根、道德之根、情感之根。

利用每天晨讀時間，我和學生一齊放聲朗讀課文，誦讀課外書。我也會抽空為學生朗讀古典詩歌、現代散文詩，讓學生在經典的熏陶下，打好生命厚重的底色。

為了鼓勵他們課堂上大膽發言，我在鄭州買了厚厚兩摞作業本和五盒水筆帶過來，只要孩子們回答問題，無論對錯，一律獎勵。講課時也使用“乖”“寶貝”“你真棒”“太聰明了”諸如此類親昵的稱呼和贊美的語言來激勵他們。他們課堂上坐得筆直，聽得專注，筆記也記得格外詳細。這些鄉村學生嚴謹的態度、飽滿的精神和旺盛的求知欲，都深深感動著我。我堅持用耐心、愛心善待每一個孩子，細心捕捉他們身上的閃光點，為他們營造展示自我、體驗成功的舞臺。

三、毫無保留，服務學校促提升。

作為一名支教老師，要像一粒火種，毫無保留地將我所知所能奉獻給這里的人。

當老師們有教學方面的問題與我探討時，我總是知無不言、言無不盡。我向語文教師介紹鄭州先進的教學理念，告訴他們創享課堂的內涵與實質，以及“三翻兩段六環節”如何操作和實施……我也常把鄭州的學科資料帶到__，實現城鄉教學資源的互通與共享。

對于學生，我也同樣傾心相待。在用心備課、教課之余，我盡可能給予他們一些物質上的幫助，給每個孩子買作業本，發紅色水筆和筆芯……為了他們在寒冷的冬日里能洗洗頭發又避免感冒，我曾跟八四班班主任主任范老師商量，給他們買五臺吹風機。后因學校線路老化不能支持，只好作罷。

教學之余，我還積極參加學校活動，寫新聞稿，做宣傳。去年金秋，__一中在操場舉行第一次月考總結暨表彰大會。會議中，我坐在后排認真聆聽，拍攝照片，做好記錄。晚上回宿舍后，我用心撰寫新聞稿，并做成美篇。后來，我制作的新聞作品《總結，是為了更好地出發》經學校領導、老師和家長的多次轉發，獲得2281人次的點擊量，大大提高了__一中的社會聲譽。

回顧一年的支教生活，艱苦的環境磨煉了我的意志，廣闊的舞臺施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財富。與其將之視為一次支教，倒不如將其看作一場身體與心靈共鳴的旅行。我們這一生都在路上，沿途風景常換常新、迷人雙眼。我只愿帶著知識、本真、善意與期許踏上行程，去邂逅，去發現，去感悟，去成長……

支教個人先進事跡【篇4】

[張__]

張__，39歲，是李園街道門村中學的一名地理老師。2017年9月，他本著對教育事業的執著追求、對山里娃的摯愛，主動要求走進了__小學，做了一名支教老師。

__小學離縣城33公里，來這里教學，需要早出晚歸，起初有點不習慣，但張__老師從未遲到早退，也從未因個人事情耽誤過課。他一直告誡自己：不能因為是支教老師就搞特殊，支教就是要實實在在地奉獻。

來到這里后，學校給張老師安排了三年級一個班的數學課，還兼任一個班的地方課程教學。年前學校老師難以調配，領導找到他，他又毫不猶豫地接任了另一個班短期的數學教學。雖然辛苦些，但張老師依然覺得一名支教老師就應該有這樣的擔當。

在新的崗位上，張老師虛心向身邊的同事學習、請教，努力將自己以往的工作經驗與現在的教學相結合，爭取盡快適應這里的工作。備課時，他認真鉆研教材，扎扎實實備好每一節課;課堂中，他根據小學生的年齡特點，創設良好的課堂學習氛圍，充分調動學生的學習興趣，并且注重培養學生獨立解決問題的能力;課下里，張老師經常與學生溝通，建立良好的師生關系，因為他知道學生只有“親其師”，才會“信其道”。在他的不懈努力下，他所任教的班級在歷次的學業水平檢測中都取得了良好的成績。

有一種生活，經歷過，才知道其中的辛苦;有一種辛苦，體會過，才知道其中的快樂。時間飛快，轉眼間，張老師的支教生活已快滿一年，張老師自己說過：“雖然這一年里比以往辛苦些，但這段工作經歷值得我珍惜和追憶一生。支教是我無悔的選擇!”

支教個人先進事跡【篇5】

[孫__]

孫__，女，45歲，__市__路小學教師，92年7月參加工作，一直從事小學語文的教學工作，曾先后獲__市優秀教師、學科帶頭人等榮譽稱號，2017年來到大澤山鎮上甲小學支教，執教三年級語文、地校。在支教期間，孫老師始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，認真負責，教學成績有了很大的提高。

她所帶的班學生人數多，學生基礎差，成績參差不齊，剛開始的兩個星期費了九牛二虎之力感覺效果并不理想，與城市的孩子差距太大，但望著那一雙雙渴求知識的眼睛，一種強烈的責任感就涌上心頭，有什么理由不盡全部的力量去關愛孩子們呢?于是，孫老師及時調整自己的教學方法，全面了解每位同學的學習生活情況，針對實際進行因材施教，學生小林是班里的好動分子，上課開小差，作業更是經常完不成，孫老師了解得知孩子的父母整日為生計勞碌奔波，無暇顧及孩子的生活起居，更不要說輔導孩子學習。于是孫老師經常和他交流、手把手的教他讀書、寫字、輔導作業，課堂上有針對性的對他進行提問，漸漸地，他上課聽講越來越認真，成績也進步了。

孫老師的課堂，像小溪流水一樣，生動而細膩，只要是她的課，同學們都表現的特別積極，舉手發言，課堂氣氛十分活躍。她常掛在嘴邊的一句話就是：培養學生的語文素養、注重知識積累，所以經常你會看到她送給孩子一首小詩，幾個成語，幾段句子，通過近一年的努力，三年級的語文水平突飛猛進，本次考試在全鎮更是名列前茅。

細心關愛，耐心幫助，教師對學生的愛源于母愛，卻勝于母愛。孫__老師正是以優秀支教人員的高標準不懈努力著，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花。