引言：論文式材料題既然是“論文”，就不能像回答問答題那樣，而要體現論文的三要素：觀點要鮮明，論據要充分，論證要有邏輯性。

　　高中論文式材料題解題技巧

　　解題技巧一、概念解讀

　　論文式材料題又稱為“成文式材料題”。論文式材料題的特點是著眼于“文字表達”，要求根據設問的要求，從材料中提取有效信息，把有效信息升華為精確的文字表述，一般有字數限制。

　　二、經典題例

　　閱讀下列材料：

　　材料一：(1899年)八月二十九日，清廷頒發諭旨，指出：“國家振興庶務，凡有益于國有便于民者，均應隨時興辦，以植富強之基。前因商務為當今要圖，特諭劉坤一、張之洞就沿江沿海一帶先行試辦。……務期中外流通，確有成效，不得徒師空言，致負朝廷力圖振興至意。”十月二十五日，清廷準許劉坤一所奏，宣布：“農商人等聯絡群情，考求物產”，“在所不禁”，但不準“妄議時政”。

　　材料二：在經歷了庚子事變后，西太后不得不對基本國策作了較實際的反思：“自播遷以來，皇太后宵旰焦勞，朕尤痛自刻責，深念近數十年積習相仍，因循粉飾，以致成此大釁，現在議和，一切政事尤須切實整頓，以期漸圖富強。”此后，西太后于1901年1月以光緒的名義在西安頒布了“預約變法”的上諭，明令：“軍機大臣、大學士、六部、九卿、出使各國大臣、各省督撫，各就現職情形，參酌中西政治，舉凡朝章、國故、吏治、民生、學校、科舉、軍制、財政，當因當革，當省當并……各舉所知，各抒己見。”

　　──以上均摘自周積明《最初的紀元──中國早期現代化研究》

　　材料三：清末新政時期，西太后表示變法決心說：“爾中外臣工，須知國勢至此，斷非茍且補苴所能挽回厄運。惟有變法自強，為國家安危之命脈，亦即中國民生之轉機。予與皇帝為宗廟計，為臣民計，舍此更無他策。”

　　──《義和團檔案史料?下》

　　根據以上材料，概括戊戌政變以后清政府對于“變法”的態度及內容方面出現的變化特點，并結合時代背景簡評這種變化及清末“新政”。

　　要求：表述應當成文，限180字左右，超過200字要扣分。

　　解題技巧三、命題評價

　　本題以清末“新政”為依托，從清政府被迫改變統治政策為切入點，考查考生對20世紀初中國社會經濟政治領域的重大變化、時代潮流及發展趨勢的把握，以及運用知識分析解決問題的能力。其中，前一問重在考查考生“去粗存精、由此及彼”提取材料有效信息并加以歸納概括的能力;后一問考查運用歷史辯證唯物主義觀點，全面認識評價問題的歷史闡釋能力。設計形式體現了材料題與問答題互相滲透的發展方向，有利于考查考生的思維水平和文字表達能力。

　　解題技巧四、思路指津

　　解答論文式材料題的關鍵是抓住歷史背景和時代特征，把材料中的有效信息與所學知識結合起來比較分析和綜合思考。顯然，各段材料之間存在著某種內在的發展變化關系。

　　回答前一問：從材料一“先行試辦”，到材料二頒布“預約變法”上諭、允許“各抒己見”，再到材料三認為“惟有變法自強……舍此更無他策”，可以得出清政府對變法的態度由高壓→動搖→認同的變化軌跡;另外，從材料一認識到“商務為當今要圖”，但不準“妄議時政”，到材料二明令“舉凡朝章、國故、吏治……當因當革，當省當并”，可提煉出清政府認可的變法內容由最初只限于經濟方面，擴展到政治方面的變化特點。

　　回答后一問：不能就事論事，而要“結合時代背景”，把歷史事件放在時代背景下考察，抓住歷史階段特征進行系統思考。不難得出其時代背景：正在醞釀一場革命，清朝統治岌岌可危;要挽救垂死的厄運，不得不改變對“變法”的保守頑固立場。這樣其真實目的就顯而易見了。但僅有這些，對“新政”的評價還不夠完善。如果把它放在時代潮流中考察，就容易得出，清末“新政”雖是一次王朝自救行為，但客觀上順應了中國近代化趨勢，具有進步性。這正是命題的意圖──打破傳統觀點，順應時代潮流和社會發展趨勢，對其客觀進步性作出實事求是的評判。

　　解題技巧五、答案要點

　　清政府對“變法”的態度漸趨認可和明朗;改革內容由僅限于經濟方面，繼而擴展到涉及政治體制方面。

　　評論可按以下兩個檔次給分：

　　第一檔次：清末統治者改變對“變法”的態度并采取“新政”，其目的是為了克服國內日益高漲的革命危機，挽救自身的垂死命運和腐朽統治，所以它是反動的，注定要失敗的。

　　第二擋次：清末統治者對變法態度的改變及進行“新政”，是鑒于當時國內革命形勢日益高漲，危及自身的統治地位而被迫為之，其目的是為了平息人民革命，消弭統治危機，因而注定要失敗。但是，清末“新政”的內容，在一定程度上是符合近代中國的經濟、政治走向近代化的歷史潮流的，因而在客觀上又具有相對的進步性。

　　六、技巧點撥

　　論文式材料題既然是“論文”，就不能像回答問答題那樣，而要體現論文的三要素：觀點要鮮明，論據要充分，論證要有邏輯性。所以行文時要注意關聯詞和過渡詞的運用，使答案達到成文的要求。另外，論據和觀點都要與“歷史”有關，不可拋開材料亂發揮。要從材料中領會命題的意圖，如果妄加評議，就會造成文不對題。因此，無論是評述還是論證，都要從材料出發組織答案。因為有字數限制，所以在理解材料和命題意圖后，要打腹稿，確保語言簡練。