學(xué)習(xí)和探究歷史離不開(kāi)比較。科學(xué)地應(yīng)用比較法進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于全面地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，深刻揭示歷史規(guī)律。尤其是應(yīng)用表格式比較法能迅速提高歷史復(fù)習(xí)效率。

　　如何提高歷史復(fù)習(xí)效率

　　一、通過(guò)古今比較，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)

　　通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的比較，可以幫助自己更好地理解史實(shí)，解決難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《馬關(guān)條約》時(shí)，有學(xué)生會(huì)問(wèn)：“為什么允許列強(qiáng)開(kāi)工廠是對(duì)我國(guó)的一種新的經(jīng)濟(jì)侵略方式?這跟我國(guó)現(xiàn)在改革開(kāi)放引進(jìn)外資、鼓勵(lì)合資企業(yè)有什么不同?”對(duì)此，我們可以從背景、目的、政策、結(jié)果等方面列表格(略)。從而認(rèn)識(shí)到在半殖民地半封建化的中國(guó)，列強(qiáng)開(kāi)設(shè)工廠是為了更好地掠奪我們的原料、勞動(dòng)力，搶占我們的市場(chǎng)，因而是一種經(jīng)濟(jì)侵略行為，與我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)行國(guó)策有著本質(zhì)區(qū)別。

　　二、通過(guò)宏觀比較，幫助學(xué)生理清歷史線索

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生只是對(duì)單個(gè)歷史概念、歷史事件、歷史專(zhuān)題進(jìn)行死記硬背，結(jié)果往往是前讀后忘，顧此失彼，事倍功半。運(yùn)用表格形式進(jìn)行宏觀比較，即站在歷史的整體角度分析總結(jié)歷史，從而把握歷史發(fā)展的來(lái)龍去脈，可以構(gòu)成較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如初三學(xué)生對(duì)相同背景下中外近代史的比較表：

　　三、通過(guò)微觀比較，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握史實(shí)

　　歷史的相似性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)?；煜R(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。也正因?yàn)闅v史具有相似性，我們可以在學(xué)習(xí)中利用微觀比較法，對(duì)各種特殊的歷史現(xiàn)象、概念或局部的、個(gè)體的歷史問(wèn)題進(jìn)行具體的比較，從而使自己準(zhǔn)確、牢固地掌握史實(shí)。如下表可以幫助總結(jié)列強(qiáng)侵華的階段性特征。

　　四、通過(guò)縱橫比較，幫助學(xué)生發(fā)掘歷史規(guī)律

　　錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象背后往往隱含著許多歷史規(guī)律，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)縱橫比較法，可以透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)許多曾經(jīng)熟視無(wú)睹但很有價(jià)值的東西。如中國(guó)的近代化歷程可設(shè)計(jì)表格如下：

　　五、通過(guò)辯證比較，幫助學(xué)生提高分析能力

　　歷史表格式比較法正是一種科學(xué)有效的從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的重要方法。例如在初三講述近代史英法美資產(chǎn)階級(jí)革命和三次工業(yè)革命時(shí)，都可以使用表格，把資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因和影響以及工業(yè)革命的原因和后果加以列表分析，從而得出“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力”的結(jié)論。我們可以利用這些規(guī)律對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀、深入的分析，幫助自己提高分析、解決問(wèn)題的能力。

　　表格式比較法注意問(wèn)題：一是要深入發(fā)掘教材內(nèi)容，靈活選用各種具有可比性的問(wèn)題;二是要對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，求同存異，探求本質(zhì);三是要注意分析歷史事件和評(píng)價(jià)歷史人物的原則和方法。四是要堅(jiān)持科學(xué)的分析方法，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)來(lái)觀察和分析問(wèn)題，只有堅(jiān)持古今縱橫比較，宏觀微觀比較，我們的比較思維能力才會(huì)不斷提高。