在高中歷史新課程的學(xué)習(xí)和探索中,其中一個很重要的新課程的理念就是學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)代中學(xué)生就是需要掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)合理的學(xué)習(xí)方法才能適應(yīng)歷史新課程學(xué)習(xí)的要求。下面是小編帶給大家的高中歷史學(xué)習(xí)方法總結(jié)。

　　落實基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方法

　　通過前面關(guān)于高考試題的分析，我們可以看出，掌握基礎(chǔ)知識在高考中是至關(guān)重要的。也就是高考?xì)v史能力要求中所說的再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識和歷史過程的能力。大致的估算，如果學(xué)生能夠?qū)v史教材中的所有知識點滴水不漏的掌握住，能夠充分的再認(rèn)再現(xiàn)，就算其他方面(比如靈活處理問題的能力等等)有所欠缺，也能夠得到七成以上的分?jǐn)?shù)。所以切不可將落實基礎(chǔ)知識視為老生常談，而應(yīng)該將其作為復(fù)習(xí)備考的基本方略。在具體的操作過程上，

　　我們強(qiáng)調(diào)三點：

　　(1)少量多次的不間斷學(xué)習(xí)

　　必須保證每天持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不可一曝十寒，許多天不學(xué)習(xí)歷史，將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在一兩天突擊完成。心理學(xué)的研究成果表明，人們在學(xué)習(xí)了新知識以后，遺忘速度最快的是學(xué)習(xí)后的24小時之內(nèi)，一般以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容會在這一時間段內(nèi)遺忘。每天堅持不斷的學(xué)習(xí)實際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。每天學(xué)習(xí)一門課程的時間不要太長，以保證注意力的集中和學(xué)習(xí)的效率。

　　(2)通過主動作用于教材形成記憶

　　記憶實際上也有主動和被動之分，機(jī)械地誦讀教材內(nèi)容，通過不變的重復(fù)形成的記憶是被動的，通常是記憶速度慢，遺忘速度快，不可能通過這樣的記憶方法取得理想的成績。歷史教材中的文字表述通常可以分為語法成分和知識成分。所謂主動地作用于教材，就是我們要在學(xué)習(xí)中去區(qū)分教材中的這些不同的成分，知識成分通常是解答問題的關(guān)鍵，也是高考閱卷中的"采分點"，應(yīng)該準(zhǔn)確的把握，而語法成分在表述上是有很大的自由度的，只要能把知識成分正確的串連起來，無須拘泥于特定的說法。?

　　因此，在學(xué)習(xí)中主動地思考教材表述中的語法成分和知識成分，在這樣的理解和甄別過程中，理解和記憶也就開始形成了。我們通常說的通過理解來記憶，其含義當(dāng)然比較復(fù)雜，包含多方面的問題，但是，我們現(xiàn)在討論的這種方法無疑是起非常重要和有實效的一個操作手段。

　　我們可以看這樣一個簡單的實例，教材中表述道：

　　太平天國運(yùn)動是中國近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭。在這句話中，可以作為采分點的內(nèi)容只能是"反封建""反侵略""農(nóng)民"這三個詞。可以把這樣的詞叫作“核心詞”，這種方法也可以稱為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到，經(jīng)過甄別以后的記憶內(nèi)容精練緊湊，記憶量僅有原先的1/5。這其實是減輕負(fù)擔(dān)和提高效率的極好的途徑。

　　(3)通過復(fù)述的方法檢驗和強(qiáng)化記憶

　　復(fù)述知識要點的方法是強(qiáng)化對知識的記憶和提高再認(rèn)、再現(xiàn)能力的一個有效的手段，尤其在高三復(fù)習(xí)的后期，是克服學(xué)習(xí)效率遞減和記憶死角的有效手段。復(fù)述時可以先確定一個復(fù)述的依據(jù)，以此為提綱，逐條回憶和落實。盡量不去翻看教材，實在難以回憶起來的知識點，再通過教材來解決問題。

　　高中歷史學(xué)習(xí)方法一、口訣記憶法

　　記憶戰(zhàn)國七雄就用“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”兩句口訣，即記住了七個諸侯國的名稱，又記住了他們各自的方位。英法資產(chǎn)階級革命時處死的國王用口訣“1649，查理便走，1793路易升天”。學(xué)生很快就記住了，英國資產(chǎn)階級革命時，處死國王查理一世，法國資產(chǎn)階級革命時處死了路易十六。

　　高中歷史學(xué)習(xí)方法二、化簡記憶法

　　“上海七君子”沈鈞儒、章乃器、鄒韜奮、李公樸、沙千里、史良、王造時可化簡為：“沈章鄒李沙史王”。《天津條約》可記住“公開行賄”。“公”指外國公使可以進(jìn)駐北京，“開”指增開南京、漢口等十處為通商口岸，“行”指外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行。“賄”(和錢財有關(guān))指英法兩國得到巨額賠款。

　　高中歷史學(xué)習(xí)方法三、形象記憶和諧音記憶配合法

　　如清政府同帝國主義簽定的《辛丑條約》喪權(quán)辱國，內(nèi)容歸納為“前進(jìn)賓館。”(一)要清政府賠款(“錢”與“前”諧音)(二)要清政府保證嚴(yán)禁人民反抗(“禁”與“進(jìn)”諧音)(三)允許外國駐兵(“兵”與“賓”諧音)(四)修建史館，劃租界(館)。這樣《辛丑條約》的內(nèi)容就可以簡單記為“前進(jìn)賓館”。

　　高中歷史學(xué)習(xí)方法四、特征記憶法

　　從辛亥革命到五四運(yùn)動期間有：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年的護(hù)國運(yùn)動、1917年的護(hù)法運(yùn)動、1919年的五四運(yùn)動，通過觀察發(fā)現(xiàn)，這五個年代的數(shù)字呈等差數(shù)列，都差2年，抓住了時間特征，便于記憶。

　　法國資產(chǎn)階級革命中的事件：1789—1794—1799—1804，都差5年，就記住了法國資產(chǎn)階級革命開始的時間、羅伯斯庇爾被推上斷頭臺的時間、拿破侖的“霧月政變”、拿破侖加冕稱帝的時間。

　　高中歷史學(xué)習(xí)方法五、中外聯(lián)系記憶法

　　學(xué)英國資產(chǎn)階級革命、世界近代史開始時間1640年，可聯(lián)想中國近代史開始時間1840年，兩者正好相差200年，哪個在前哪個在后呢?自然是中國在后，因為中國近代落伍了。

　　1689年的事件：英國有《權(quán)利法案》、俄國有彼得大帝改革、中國歷史有《尼布楚條約》

　　高中歷史學(xué)習(xí)方法六、比較記憶法

　　比較是加深理解、提高思維能力的手段是真正認(rèn)知歷史的方法之一。如：同屬于資產(chǎn)階級改革的日本明治維新和俄國的1861年改革比較;中國戊戌變法和日本明治維新的結(jié)局比較;中國現(xiàn)代史上兩次國共合作的異同;新民主主義革命和舊民主主義革命的背景、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)階級、革命前途等方面的不同。通過比較，加深對歷史事件的認(rèn)識、理解和記憶。

　　高中歷史學(xué)習(xí)方法七、圖示記憶法

　　即把抽象的歷史知識通過形象、趣味、直觀的圖形來表述。如清朝疆域的記憶，可以在圖上勾出來，并設(shè)計成“米”字形，從西面開始，按順時針方向記憶。(缺少西南)

　　高中歷史學(xué)習(xí)方法八、短時效應(yīng)法

　　在課堂教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的給學(xué)生一段較短的時間，讓其思考，分析解決某個問題，并取得高效的教學(xué)現(xiàn)象。如俄國1861年改革的意義，給定5分鐘，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的良好的課堂氣氛，這樣學(xué)生目標(biāo)性強(qiáng)，注意力集中，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性意識，大部分學(xué)生都以積極向上的姿態(tài)出現(xiàn)，爭先恐后去學(xué)，定能加快記憶，有的甚至想出短時高效的方法，并向其他學(xué)生介紹。